高考生物一轮复习课时跟踪检测二十五染色体变异与生物育种

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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。课时跟踪检测（二十五）染色体变异与生物育种一、选择题1．下列与生物变异有关的叙述，错误的是(　　)A．同源染色体的非姐妹染色单体间的互换引起的变异是基因重组B．γ射线处理使染色体上某基因数个碱基丢失引起的变异属于基因突变C．三倍体无子西瓜的培育过程产生的变异属于可遗传的变异D．体细胞中含有两个染色体组的个体一定是二倍体解析：选D　同源染色体上的非姐妹染色单体间的交叉互换引

2、起位于同源染色体上的等位基因重新组合，因此这种变异属于基因重组；γ射线处理使染色体上某基因数个碱基丢失导致基因结构发生改变而引起的变异属于基因突变；三倍体无子西瓜的培育过程产生的变异是染色体数目变异，属于可遗传的变异；由受精卵发育而来的体细胞中含有两个染色体组的个体为二倍体，由配子直接发育而来的体细胞中含有两个染色体组的个体为单倍体。2．(2016·怀化二模)下列关于单倍体、二倍体及染色体组的表述，正确的是(　　)A．单倍体生物体的体细胞中都没有同源染色体B．21三体综合征患者的体细胞中有三个染色体组C．人

3、的初级卵母细胞中的一个染色体组中可能存在等位基因D．用秋水仙素处理二倍体西瓜幼苗的芽尖后，芽尖的细胞中都含有4个染色体组解析：选C　同源四倍体的单倍体中含有两个染色体组，有同源染色体；21三体综合征患者的21号染色体为三条，并不是三倍体；人的初级卵母细胞中的一个染色体组中由于在复制时可能出现基因突变或在减数第一次分裂前期发生交叉互换，从而出现等位基因；多倍体通常是用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，使其染色体加倍，用秋水仙素处理的芽尖细胞，其染色体数目不一定均加倍。3．下面是四种生物的体细胞示意图，A、B图中的

4、字母代表细胞中染色体上的基因，C、D图代表细胞中染色体情况，那么最可能属于多倍体的细胞是(　　)解析：选D　根据题图可推知，A、B、C、D中分别具有4个、1个、2个、4个染色体组，则A、D有可能为多倍体，但有丝分裂过程的前期和中期，每条染色体上含有两条姐妹染色单体，而姐妹染色单体上含有相同的基因，则一对同源染色体可能具有相应的4个基因，如A。故最可能属于多倍体的细胞是D。4．(2017·广州一模)下列有关育种的叙述，正确的是(　　)A．杂交育种所选双亲必须是纯合子B．诱变所得植株若不出现预期性状就应丢弃对分

5、管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。C．多倍体育种时可用秋水仙素处理幼苗D．单倍体育种依据的遗传学原理是基因突变解析：选C　杂交育种是指将2个或2个以上优良性状通过杂交的方式结合在一起，其育种原理是基因重组，对于亲本是否

6、纯合没有严格要求；诱变育种是指在人为作用下诱发基因突变，若发生隐性突变，第一次诱变时没有获得所需个体，应进一步实验；秋水仙素能够抑制细胞分裂过程中纺锤体的形成，获得多倍体常用的方法是适宜低温处理或者适宜浓度的秋水仙素处理萌发的种子或幼苗；单倍体育种的原理是染色体数目变异。5．下列有关“低温诱导植物染色体数目变化”实验的叙述，正确的是(　　)A．低温诱导能抑制分裂时纺锤体的形成B．改良苯酚品红染液的作用是固定和染色C．固定和解离后的漂洗液都是95%的酒精D．该实验的目的是了解纺锤体的结构解析：选A　改良苯酚品

7、红染液的作用是使染色体着色，固定细胞形态的液体是卡诺氏液；固定后用95%的酒精溶液冲洗，解离后用清水漂洗；该实验的目的是理解低温诱导植物细胞染色体数目变化的机制。6．下图是某二倍体植物细胞有丝分裂过程中秋水仙素作用原理的示意图，①、②、③、④分别代表处在不同时期的细胞。下列说法错误的是(　　)A．秋水仙素在细胞分裂的③时期起作用B．④时期的细胞可正常分裂发育成多倍体植株C．图中所示过程是新物种形成的途径之一D．低温处理与用秋水仙素处理的作用原理相似解析：选A　纺锤体的形成时期为细胞分裂前期，所以秋水仙素在②

8、时期起作用；④时期的细胞中染色体数加倍，通过分裂、分化可发育为四倍体植株；处理二倍体所获得的四倍体能产生可育后代，是一个新物种，这是新物种形成的途径之一；低温和秋水仙素都可以抑制细胞分裂前期纺锤体的形成，进而使得细胞染色体数目加倍。7．为获得优良性状的纯合体，将基因型为Aa的小麦逐代自交，且逐代淘汰aa，下列说法错误的是(　　)A．该育种方式与单倍体育种相比所需育种年限长B．此过程中F1出现aa个体的基础是等位基