提高数学课堂有效性之我见

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1、提高数学课堂有效性之我见　　摘要：提高小学数学课堂教学的有效性，是每一位老师不灭的追求，在教前思，在教中悟，在悟后得。本文从打造平等和谐师生关系；创设学习情境；运用有效沟通技能等三个方面谈如何提高小学数学课堂教学的有效性。让课堂教学象一颗明珠，照耀着每一位老师，引导着孩子们奔向理想的天堂！　　关键词：课堂教学；有效性；提高　　中图分类号：G622.0文献标识码：B文章编号：1002-7661（2014）08-284-01　　《课程标准》指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程；教师要向学生提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索

2、与合作交流的过程中，真正理解和掌握数学的知识与技能，思想与方法，从而学习有价值的数学。而有效的教学：是指在有限的时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习的过程，获取大量真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，促进学生全面发展的教学。那么如何提高小学数学课堂教学的有效性呢？　　一、教师要着力打造平等、和谐的师生关系4　　在课堂教学前几分钟，教师热情地和孩子们问好，和孩子们一起作课前准备，课桌上只摆放哪些与学习有关的用具；告诉孩子们课堂发言要大胆，争取一切机会，教孩子们要自信，

3、把一只小手当作一棵出类拔萃的大树，举得高高的，引人注目，引起老师的注意……心理学上认为，人在心情愉快时，更容易接受事物。在交流中，营造一个和谐的氛围，在风趣幽默的谈话中拉近师生的距离，亲近师生关系，让课堂教学温馨而自然，同时，老师耐心地培养了孩子们的良好的学习习惯，做到了教育无痕，润物细无声。孩子因喜爱老师而接受老师的谆谆教诲，为课堂教学的有效性奠定了情感基础。　　二、教师要创设学习情境，激发学生学习兴趣　　1、情境要有明确目的：教师应通过创设良好的教学情境，以保持学生的学习兴趣，维持学生强烈的学习欲望。根据小学生的注意及思维特点，教学中应不断变换刺激的角度，多给学生一些

4、新鲜的刺激。如借助奥运会开幕式倒计数的激动人心的画面，让孩子们了解倒计数时的10、9、8、7…………用的时间单位就是“秒”，激发孩子们学习《秒的认识》的积极性。　　2、情境要有“数学味”：数学课上的情境创设应该为学生学习数学服务，应该让学生用数学的眼光关注情境，应该为数学知识和技能的学习提供支撑。简而言之，数学课上的情境创设应该充满“数学味”。如教学《24时计时法时》，让孩子们说新闻联播的播放时间，并且观察民屏幕上显示的时间，自然而自然地就介绍了这节课学习的内容“12时计时法和24时计时法”。　　三、运用有效沟通技能，改进交流方式4　　1、要善于倾听。学生是一个个活生生的

5、生命体，需要得到教师的尊重。在课堂教学中，教师对学生任何正确的反应给予积极的肯定，如微笑、点头、重复和阐述学生的正确答案；对学生的错误回答或反应，教师不应该忽视或者嘲笑，而应该鼓励学生继续努力；教师应尽量与每一位学生进行积极的个人交流，认真倾听和接受每一位学生对教学的正确想法。同时，师生双方情感的沟通和协调、相互信任和合作关系的建立，需要教师以自身积极情感来感染和唤起学生的学习情感。老师尊重每一位孩子，增强了孩子的自信心，锻炼了孩子的表达力.有效地教学，是通过教学活动对每一位孩子或都个别孩子有所改进都是有效的。　　2、合理运用肢体语言。低年级孩子具有活泼、好动、注意力不够

6、集中，对具体形象的东西特别感兴趣的特点。如果运用适当的形象的肢体语言，可以起到激发学生学习兴趣，集中学生注意力，突破难点、把握重点的重要作用。让肢体语言在课堂上发挥的作用，真正做到“此时无声胜有声”。老师上课时就象慈爱的父母，对回答错误的孩子去摸摸他的头，安慰着他，当有孩子过于激动时，又会安静地站着，注视着那位孩子，让那些得意忘形的孩子静下心来主动参与活动；对孩子们出其不意的回答，睁大一双眼睛，让孩子们冷静下来，继续反思……哪怕是一个赞许的眼神、一张疑问的脸、一个生动的动作，都在传递着老师对孩子的情感，孩子们能感受到老师的鼓励，得到一种自信的力量，推动着孩子们不断地努力，

7、激发着学习的兴趣。4　　3、恰当反馈与赞扬。孩子的心田是一块奇怪的土地，你播下思想的种子，就会获得行为的收获；你播下习惯的种子，就会获得品德的收获；你播下品德的种子，就会获得命运的收获。教学《秒的认识》时，让孩子们感受10秒的长短时，孩子们用了不同的方式完成活动，老师在小结时，对用舞蹈表现的孩子们说：“你真能干，你一定认真地学过舞蹈！”对用拍手的孩子们说：“你很有节奏感，你的音乐学得真棒！”对全班孩子说：“你们真是天才，在10秒中，能想到这么多的方式体会到10秒的长短！”课堂中这样的赞扬伴随着活动中孩子们的出色表现而恰到好处，