做有专业智慧的教师——读刘良华《教师专业成长》有感

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1、做有专业智慧的教师一一读刘良华《教师专业成长》有感刘良华老师的《教师专业成长刘良华教育讲演录》是一本教育演讲集合。这本书的第…感觉太差，因为从来没见过哪木书的封面如此不吸引人，黑色的封底，黑色的衣服，黑色的头发，黑黑的脸庞，很不起眼，甚至有些反感。起初是想随手翻翻，但当我阅读完导言中“最受学生欢迎的十种老师”的第一页后我就深深地被吸引了，为他风趣、幽默、实在的语言，为他广博、深刻、震撼的案例！我几乎是一口气读完了全书，一天的吋间，忘了吃饭、忘了午睡。好久没有这种读书的快乐了。临近交作业，我又捧读了一遍，太多的喜欢。一、喜欢他介绍的十种老师，更喜欢他推荐的十部代表性电影老师

2、希望学生喜欢自己，接纳自己。怎样的老师学生喜欢呢？刘老师归纳了有十种类型，每一种类型推荐了一部电影或电视剧帮助我们更直观的了解老师的类型。刘老师还用很多鲜活的案例，女小魏书生、窦桂梅、王泽钊、黄玉峰、干国祥、万玮等教育专家或名教师的案例来帮助理解，有的也结合了自己的成长经历。内容充实而活泼。受学生欢迎的老师的类型推荐的电影或电视剧其中重点关注的人物像父亲一样严而有度法国《放牛班的春天》两位气质相差很大的男老师像母亲一样慈爱苏联《乡村女教师》女教师瓦尔瓦拉。瓦西里耶夫娜实习教师日本《麻辣教师》宽容的老师美国《音乐之声》家庭教师帅哥老师电视剧《十八岁的天空》古越涛老师温柔的美

3、女老师美国《蒙娜丽莎的微笑》美女茱莉亚•罗伯茨风趣幽默的老师美国《春风化雨》充满爱心的老师《烛光里的微笑》以身作则的老师《一个都不能少》有真才实学的老师电视剧《大宅门》二奶奶、季宗布做一个学生喜欢的老师一直是我的追求。十部电影有的以前看过，这个寒假又重新把这些电影观看了一遍，边看边对照自己平时的言行确实发现了不少问题，在以后的教育教学中努力践行。二、喜欢他深奥的道理轻松讲，更喜欢他生动形象的教育隐喻刘良华教授将教师的教学智慧概括为三点：传道、授业、解惑。其中，关于授业这一主题，刘教授提出了三个生动形象的教育隐喻：学习就是“打游戏”、学习就是''认地图”、学习就是“学走路”

4、。1•学习就是打游戏什么是学习呢？好的学习有游戏感，它就像是玩一种游戏。我们都打过电脑游戏，并让你乐此不彼，有的人能陷入痴迷的状态，让你在游戏中流连忘返、不能自拔，玩了一局乂想玩一局。为什么游戏有这么大的魅力呢？因为在游戏中，我们能感觉到一种成就感。拿最简单的游戏来说，你打对了一个字，或做对了一道题，电脑里马上就出来一个声音：对了，你真棒！它是一种很重要的奖赏，一种强化。有时即使失败了，但游戏很快让你看到，只要愿意坚持，你下一步很快就有可能成功，这就是游戏的秘密：及时反馈。通过及时的反馈，让你看到下一步的希望。拿练字教学来说吧，我们的老师经常这样感叹：学生的字写的太差T!

5、写得慢、字迹不工整……毛病一大堆！如果我们能像打游戏一样及时反馈，效果就要好很多。自从开设写字课以来，我们班学生的字就漂亮多了。我每天练字课时先集中讲5分钟左右，做示范、讲要求，然后学牛根据示范和要求自由练习，剩下的时间我会走到学牛面前单独辅导、个别纠正，下课后还把大家的作业收起来，利用下课十分钟现场评定等级，再把作业本发给他们。看到学生拿到练字本一个个得意炫耀的样子真可爱，因为绝大多数学生都得到了老师的笑脸，极少数没得到笑脸的学生也是拿起同坐的作业仔细端详。一个学期后，学生的字写端正了，般般大小，整整齐齐。二个学期后，学生写字的速度大大增强了，15分钟大都能写满一面纸了

6、，剩下的时间学生自由安排，有的在欣赏字帖，有的在阅读杂志，其乐融融。到第三个学期时，写的又好又快的学生可以练行楷了，行楷流畅的笔锋犹如潇洒的行走，还享受着周围同学眼羡的目光，照着字帖有模有样的临帖着，教室里弥漫着淡淡的竞争、甜甜的赞美的空气，每一个学生都努力的练字，渴望得到老师的肯定，早日去学习行楷！还有的学生晚上回家偷偷地练行楷，一旦正楷过关行楷也领先了。到第四个学期有的孩子就升格为小老师，和我一起辅导班上的同学。我们班现在有张秒、杨睿雅、童亚楠、游楚振、罗鑫杰等正楷老师，还有姚佳慧行楷老师。2学习就是认地图刘教授的这个比喻也很恰当贴切。力物都有其发展的规律，学习也有其

7、自身的规律，现在的教学提倡整体教学，不仅教给学生知识，更要教给学牛学习的方法，引导学牛掌握学习的规律，探索知识的奥秘。就像美术老师教学生画人脸，他不会让学生先去画一只眼睛，然后再画另一只眼睛，再去画鼻子，画嘴巴……要先确定好脸型，然后确定好眼睛有位置，鼻子的位置……也就是先确定好主干道，然后才去画细节，做到“致广大而尽精微”。（徐悲鸿语）阅读教学尤其要注重整体教学，万不可断章取义。每一篇课文教学首先是让学生有…个整体认识。明白文章写了什么，先写什么，再写什么，最后写什么，就像庖丁解牛一样，只有有了整体感觉，才会游刃有余。3•学