如何创造小学语文训练的新境界

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1、如何创造小学语文训练的新境界　　黄光硕在《语文教材论》有这样一段论述：“练习设计得好，语文训练就可以有步骤、有计划地进行，效果就可以预料。反之，则会影响整个语文训练的进行。”由此看出，在语文教学中，无论是小学还是中学，为了巩固学生知识，强化学生能力，训练是必不可少的手段，尤其面对各种升学考试，教师更要重视对语文知识的检测，特别是在新课程教学中，教师要充分贯彻课程理念，培养学生综合性的语文素养。在学生作业设计的科学性和有效性上，必须多动脑筋，使作业设计进入创新的境界。　　首先，教师要充分理解新课程教学的三个维度：深入研究教材，精读细读，作

2、业设计紧扣主题。教材是一个整体系统，体现着新课程的总目标；年级教材是一个整体，体现着阶段目标；单元教材作为一个整体，体现着单元目标；而课文又作为一个整体，体现达成能力目标。因此，教师在设计训练作业时，必须依据教材的编写层次，依据教材知识渗透的脉搏，突出训练的科学性和层次性的协调，注重阶段性和整体性的统一。　　小学语文新课程理念中有这样的要求：“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础；同时要注重开发学生的创造技能，促进学生持续发展。”4那么在不刻意追求语文知识的系统和完整的背景下，将小学语文教学

3、中语言知识的介绍、语言素材的积累放在相关课后练习中，可以说是一种很好的进步，符合新课程理念对学生能力的要求，有助于学生理解课文关键之处，深刻体会作者寄予的情感态度。进行这样的训练，有助于学生准确把握作品，深入地理解整篇课文的思想内涵。同时，教师在设计学案时，应该充分利用教材的训练思路，使学生进一步掌握认识问题、分析问题的方法，进一步培养其分析问题能力和提高语文素养。　　其次，教师要慧眼看天下，以教材为基础，实现多向拓展，丰富训练内容，提高学生能力。语文教学，不仅仅是利用好几本教材，它要求教师要有更广阔的视野，在充分运用教材的基础上努力拓

4、宽语文学习和运用的领域。在教学学案的设计上，要有教材内容的拓展延伸，除了与课文相关的知识之外，也可以用更丰富的训练手段和具有新意的训练题型，把其他学科的知识加以渗透，使学生在不同内容和方法的相互渗透和整合中不断开阔视野，不断摸索学习规律，总结解题方法。通过作业训练，更牢固地掌握知识，提高思维水平，提高学习的综合效率。　　教师在设计训练时，要重视“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维教学目标综合考查，尤其在课堂教学的过程中，这些目标的实现有赖于课堂练习这一重要环节。因此小学语文课堂教学中，教师首要的就是要加强听、说、读、写等

5、综合能力的整合，打破传统的单一的、模式化的设计方式，充分挖掘教材资源，将写字、口语交际、写作、综合性学习和专题性活动等有机结合起来，有效地整合这些资源，以突出语文课程实践性强、综合性强的特点。　　教师在考查学生语文知识和语文能力的同时，更应关注学生的思维方式、学习态度和人生观等深层次的素质方面的检测，因此，试题设计要鲜明、生动，要多情境，有新意，有层次，有整体。要4做到这一点，教师要灵活地运用学科交叉知识，将语文训练与其他学科知识有效整合，使训练内容更有趣味性，能够激活学生的头脑，自觉联系所学知识，调动自身潜能，寻求个性化的学习方式。　

6、　第三，教师要高瞻远瞩，依据语文学科特征和要求，加强课堂教学训练与社会生活的有机交融。语文源于生活又必须回归生活，语文学习的最终目标是在生活中自觉运用知识进行融洽的沟通和交流，能够准确地表达自己的思想和感情。小学生在课堂上学习的知识大都是以系统化、标准化的形式呈现的，各种考试同样采用的是这种相对机械的、模式化的手段。然而语文的世界是丰富多彩的，它可以涵盖生活的全部，因此，联系社会生活实际，创设生活化的、情境式的练习设计，不但可以充分展现语文的实用价值，让学生体会到生活中处处有语文，从而提高学习兴趣，更重要的是可以从他们自身所处的情景中发

7、现语文问题，自觉地运用语文解决生活中的实际问题。　　语文课程有其独特的性质和功能，它不仅具有工具性，更具有人文性。语文的教学、语文能力及语文素养的培育需要有学生情感的激发，而趣味性就能使学生产生良好的情感体验。纯考试状态下的语文训练讲究标准化，但缺乏人文性的鲜活生动，给人一种沉重感，加重学生的心理负担，情感体验度很低。新课程标准下的语文课堂中，学生是学习的主体，课后练习用来启发学生思维和训练能力，是站在学生的角度来设计的，具有知识性和趣味性。那么教师在设计具有生活化的训练方式和训练内容时，必须依据学生的兴趣点、好奇心，在激趣、设疑等方面

8、多加考虑，使学生愿意思考、勤于训练，以发展思维，培养个性。4　　语文课堂是一个鲜活的载体，它以知识和训练为媒介来发展学生的思维，培养学生的能力。因此，在新课程标准的教学中，教师应当做好课堂教学和检测的引路人