试论新形势下高校思想政治教育工作的创新

《试论新形势下高校思想政治教育工作的创新》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、试论新形势下高校思想政治教育工作的创新　　[摘要]目前，传统的高校思想政治教育工作存在一些问题，也面临新的形势，为此，许多高校客观上积极要求创新思想政治教育。创新工作主要包括：思想政治教育观念的创新、思想政治教育内容的创新、思想政治教育方式方法的创新、思想政治教育手段的创新、思想政治教育组织载体的创新和思想政治教育工作队伍建设的创新。　　[关键词]新形势高校思想政治教育工作创新　　[作者简介]罗志峰（1976-），男，河南新乡人，新乡学院社科部，讲师，硕士，研究方向为高校思想政治教育。（河南新乡453

2、000）　　[中图分类号]G641[文献标识码]A[文章编号]1004-3985（2013）27-0056-02　　一、新形势下高校思想政治教育工作创新的必要性　　（一）传统的高校思想政治教育工作存在一些问题10　　1.思想政治教育观念落后。主要表现为五个方面：一是认识不到思想政治教育工作的重要性，认为高校的中心工作是教学和科研，思想政治教育工作处于从属地位。二是认为思想政治教育工作是思想政治理论课教师和辅导员的事，与专业课教师和行政管理人员、教辅人员、后勤人员关系不大。三是认为思想政治教育工作的对象

3、主要是违纪学生，好学生一般不用进行思想政治教育。四是认为思想政治教育工作的重心是学生的入学教育和毕业教育，平时无关紧要。五是认为在思想政治教育活动过程中，教师是思想政治教育的主体，处于支配地位，学生是思想政治教育的客体，处于从属地位，思想政治教育的过程就是教师向学生灌输思想政治理论的过程。　　2.思想政治教育内容陈旧、空洞、不全面。高校思想政治教育长期受传统的片面的社会本位说的影响，在其教育中存在着片面的唯社会价值观，即把社会价值与个人价值人为地对立起来，片面强调社会价值，忽视甚至否定个人价值，这与当

4、前强调追求个人价值格格不入。同时，思想政治教育工作习惯于灌输空洞的政治思想理论和提要求，从学生思想实际和学习生活实际出发解决问题比较欠缺。此外，传统的思想政治教育仍然以社会主义、爱国主义、集体主义等作为主要内容，忽略了家庭道德教育、职业道德教育、心理健康教育、法制教育、安全教育等内容。　　3.思想政治教育方式方法单一、机械。传统的思想政治教育主要以课堂教学的方式进行，教育方式单一；而课堂教学又普遍采取以教师、课本为中心的讲授法，对学生进行理论灌输，教育方法非常机械。　　4.思想政治教育手段落后。传统的

5、思想政治教育手段主要有课本、黑板、图片、图书、报刊、墙报、板报、橱窗、广播、电视、电影等，而网络运用较少。即使运用也限于网站宣传，很少运用其他形式如博客、微博、BBS、QQ、电子邮箱、飞信等。10　　5.思想政治教育工作队伍现状堪忧。当前，高校思想政治教育工作队伍存在数量不足、素质不高、思想不稳等问题。许多高校在大规模扩招后，辅导员数量严重不足，专职的更少，一个人往往要管理几百人，几年下来连学生名字也叫不全。同时，辅导员的素质也不高，许多辅导员既不是思想政治教育专业出身，也没有经过专业的培训，对学生思

6、想状况不了解，对各种事务性学生工作不熟悉。辅导员缺乏热情和责任心，只做事务性学生工作，对学生的思想、心理状态不关心。　　（二）高校思想政治教育工作面临新的形势　　当前思想政治教育新形势主要有以下几方面：第一，贫困家庭学生人数相对增加。贫困家庭学生因家庭收入低，上学费用和生活费用无保障，思想和心理负担都比较重，容易产生自卑、不满情绪，需要予以特别的关心和帮助。第二，大学生结婚人数增加。由于国家不再限制大学生结婚，大学生结婚的现象日益增多。而由于大学生的婚姻家庭观还不成熟，出现了很多“大二结婚，大四离婚”

7、的现象。这都加剧了大学生思想政治工作的复杂性。第三，大学毕业生就业日益困难。就业与学生的前途、利益直接相关，成为高校学生普遍关心的问题。高校扩大招生后，高校毕业生就业形势严峻，尤其是女大学生的就业问题更为严重。这些都使学生对个人前途感到难以把握或无所适从，心理压力和负担很重。　　二、新形势下高校思想政治教育工作创新的内容　　（一）思想政治教育观念的创新　　1.树立“思想政治教育工作是高校中心工作之一”的观念。学校从领导到教师都要树立“思想政治教育工作是高校中心工作之一”10的观念，确实重视思想政治教育

8、工作。具体来说，要把思想政治教育工作纳入到学校工作的整体规划中，渗透到学校工作的方方面面，贯穿于教学、科研的各个环节；要把思想政治教育工作目标纳入学生的整体培养目标，把基本的思想政治工作内容纳入党政领导的工作职责，使思想政治工作与其他工作融为一体。　　2.树立“全员育人”的观念。思想政治教育工作是包括思想政治理论课教师、辅导员、专业课教师、行政管理人员、教辅人员、后勤人员等在内的全体教职员工的共同职责。学校应形成教学育人、管理育人、服务育人的全员育人的新