高中信息技术教师教学反思的现状与思考分析

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1、高中信息技术教师教学反思的现状与思考分析　　摘要：为了紧跟时代的步伐，我国十分关注高中学生信息技术教育，开展了高中信息技术课程，同时高中信息技术教师也在不断进行教学反思，以达到高中信息技术教学的目标要求。本文分析了高中信息技术教师教学反思现状，提出一些加强高中信息技术教师教学反思措施，以期为高中信息技术教师教学反思提供一些参考。　　关键词：高中信息技术；教学反思；现状；对策　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）36-263-01　　高中信息技术课程是高中学生学习信息技术知识的重要途径

2、，近年来我国非常重视高中学生信息技术教育，不仅开展了高中信息技术课程，信息技术教师也在不断进行教学反思。然而，现目前我国高中信息技术教师在教学反思方面仍存在教学反思深入度不够、教学反思环节不完整以及教学反思方法较为单一等问题，因此教师应当树立正确的教学反思观念、贯彻落实教学反思以及加强教学反思经验的交流，不断加强高中信息技术教学反思，提高高中信息技术教学效率。　　一、高中信息技术教师教学反思现状　　1、教学反思深入度不够5　　现目前，我国并未将信息技术纳入到高考中，使得学校和学生对信息技术重视度不够，导致教师在信息技术教学

3、方面的反思深入度不够。现目前，教师进行的教学反思大都仅是教学过程中存在的问题及处理和教学管理中出现的问题及处理，未能深入思考教学中新课程理念应用的成功之处及课堂教学对学生宏观及微观层面的教育问题。此外，高中信息技术教师教学反思深入度不够还体现在教师教学反思时间有限上。现目前，大多数高中信息技术教师进行教学反思的时间大多都是在课后，课前及课堂中教学反思相对较少，然而课前反思能够提高课堂预设的科学性，课堂中反思是提高课堂教学的质量和效率的重要手段，课前反思、课中反思以及课后反思缺一不可。　　2、教学反思环节不完整　　高中信息技

4、术教师进行教学反思通常包括认识教学现象和问题、分析产生问题的原因、寻找解决问题的措施以及对措施进行实践验证。对措施进行实践验证能够有效检验上述三个环节形成的问题解决措施是否科学有效的重要环节，同时也是教师进行教学优化的重要环节，然而很多信息技术教师在进行教学反思时，往往忽略了对措施进行实践验证这一重要环节。　　3、教学反思方法较为单一5　　现目前，大多数高中信息技术教师在进行教学反思时，其反思方法都相对单一，大多都采用在备课记录上通过反思日志的方式来进行教学反思。针对课堂教学中某一事件或偶然观察得到但不成系统的记忆而进行的

5、教学思考，这是教学反思的存在价值，若教学反思仅仅进行简单的日志记录，无法发挥教学反思的价值。教师可以在教学过程中进行系统观察，收集相关教学数据进行反思和总结，提高教学反思价值，同时还可以结合微格教学、录像法以及博客等方式来进行教学反思，促进教师间教学反思的相互交流，提高教学质量和效率。　　二、加强高中信息技术教师教学反思措施　　教学反思是教师教学工作中的重要环节，是提高教学质量和效率的重要手段，因此应当加强高中信息技术教师的教学反思，具体可以通过以下措施实现：　　1、树立正确的教学反思观念　　科学的教学反思观念是教师进行教

6、学反思的前提，能够有效提高教学反思质量，因此，高中信息技术教师应当树立正确的教学反思观念。很多信息技术教师受传统的教学观念影响较大，对信息技术教学反思意识不强，认为在教学不存在问题时没有必要进行教学反思，这种错误教学反思观念在一定程度上影响了高中信息技术教学质量和效率的提高。在高中信息技术教学中，教师应当不断对教学进行系统的反思，并树立正确的反思观念，同时还应当具备发展眼光和问题意识，从不同角度对同一教学行为进行多角度思考，从而科学合理制定和设计高效的问题解决方案。　　2、落实教学反思5　　教学反思是提高教学质量和效率的重

7、要手段，是教师内化教学的过程，为了发挥教学反思的真正作用，还应当借助实践进行检验，教学反思只有经历了实践的检验才能发挥提高教学质量和效率的作用，因此，教师应当落实教学反思。教师应当根据反思结果，对教学设计进行优化，再进行教学实践检验，不断发挥教学反思的挥提高教学质量和效率的作用。为了落实教学反思，教师应当注重课前、课后反思，在课堂中对教学反思进行验证以及改进，并对反思经验进行及时总结，注重教学反思经验的积累，以文本形式记录教学实践反思结论，不断提高高中信息技术教学理论。　　3、加强教学反思经验交流　　不同的高中信息技术教师

8、对同一教学现象的教学反思结果各不相同，因此，应当加强教学反思的经验交流。教师进行教学反思经验交流的方式多种多样，教师可以通过和其他高中信息技术教师进行教学反思经验交流，教师可以通过网络和相关专家进行教学反思经验交流，教师可以和理论著作进行交流，如查找资料、书籍等方式。此外，由于学生是高中信息技术教学的主