新课程下物理教学如何促进学生学习方式转变

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1、新课程下物理教学如何促进学生学习方式转变　　高中新课程实施过程中既要促进学生学习方式的变化，又要促进教师教学观念与教学行为的变化。《新课标》明确指出高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与，乐于探索，勇于实验，勤于实验，勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与精神，因此教学中教师要认真思考如何促进学生学习方式转变。新课标要求学生的学习方式应体现主动性、独立性、问题性、体验性、独特性。　　一、学生是学习的主体，教师在教学中应让学生学习方式体现主动性　　1.创设物理教学情

2、境，激发学生主动学习的兴趣　　学生是学习的主体，教师的教学活动应以学生这个主体为中心，学习的兴趣是学生学好书提高成绩的源泉，正确合理的物理教学环境有助于激发学生学习的的积极性，是学生学习动机的促进因素。通过创设物理教学情境，有利于引导学生提出问题思考问题，使学生学习积极性提高，从而激发学生求知欲望。情景容易激发人的创造力和想象力，人的灵感往往来自于生活中的小事，伟大的物理学家牛顿曾在一颗苹果树下看书，树上苹果落下来掉在他的头上，而由于这事件的启发使他研究出万有引力定律。这个事情告诉了我们情景对于一个人智力的启迪有着很大的作用，教学情景

3、的创设对学生学习的兴趣至关重要，对培养学生学习物理的积极性有很大的帮助。4　　2.教师应构建和谐的物理教学环境，营造师生互动的教学情境激发学生主动学习的兴趣　　高中新课程物理教学指出，物理教学过程要做到互动，所谓互动就是通过师生互动，生生互动等。合作学习论认为教学是一种信息互动的过程，通过师生互动、生生互动使学生到启发、补充、实现思维、智慧的碰撞，点亮智慧的火花。通过有意识地培养学生学会倾听、交流、协作、分享的合作意识和交往技能，让他们在实质性讨论中真正地交流思想。学生自主学习，教师创造性的教，努力营造起和谐的教学氛围，建立师生互动关

4、系，进一步调动学生学习主动性和积极性，通过互动教学使学生能够领悟老师教授的理论知识，最终达到举一反三、事半功倍的教学效果。　　二、物理教学应创造机会让学生发挥自己学习的独立性　　1.教师应充分尊重学生的独立性，积极鼓励学生独立学习　　学生是学习的主体，是教学的中心环节，青少年都有丰富的想象力和好奇心，他们都有潜在的独立学习能力和欲望，教师在教学中应创造机会让学生独立学习是物理教学的主要目的。独立学习有助于培养学生终身学习和钻研物理的兴趣，学生的智力和能力因人而异，但都有很强的求知欲和好奇心，喜欢模仿有效高独立学习的能力。利用生活中发生

5、的物理现象让学生自己发现物理规律和定律，从而让学生发挥自己学习的独立性，培养学生独立学习的能力，使学生少走弯路，增强学生独立学习的信心和学生对物理知识的兴趣。　　2.通过探究性物理教学活动培养学生学习的独立性4　　新课改对探究性教学活动特别重视，因为物理知识来自于大自然，能够直接看出和感觉到，探究性物理教学活动直接让学生参与到物理实践中去，这样不仅让学生获得科学知识，更让学生了解了物理过程和实验方法。科学探究是科学学习的中心环节，可增强学生对周围世界的好奇心和积极探究物理世界的信心，物理探究性教学活动应向学生提供充足的科学资料和教学器

6、械，让学生进行科学探究，在探究中体验学习科学的乐趣，增长其科学探索能力，获取科学知识的能力。　　三、物理教学中应创设问题情景转变学生学习方式体现学生学习方式的问题性　　1.创设物理问题情境，激发学生学习的意识　　现代教学论研究指出，从本质上讲，感知不是学习产生的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题也就难以诱发和激起求知欲，没有问题，感觉不到问题的存在，学生也就不会去深入思考，那么学习只是浮于表层和形式。所以新课程学习方式特别强调问题在学习活动中的重要性和引导性。问题意识是学生进行学习特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心

7、理因素。　　2.让学生在学习中发现物理问题、提出物理问题，并探索解决问题的方法　　爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解答一个问题更重要。”4科学家的发明创造都是从问题开始，提出问题往往比解决问题更重要。在教学的设计中让学生体验到：头脑中有着问题，学习中就有来自内心的动力，被动学习过程转变为问题的探索和解决的过程，这是科学探究并可使学生获得成功感和成就感的过程，它使学习变成一种愉快的体验过程。通过学生自己的体验逐步形成“发现问题、提出问题”的科学意识。　　四、物理教学应让学生学习方式具有体验性　　体验性物理教学主要是组织学生体验，让学生在

8、获取知识的过程和在实践中亲身感受实现自我修正，在反思中对自己学习的知识和学习方法进行重新组合，形成自己的学习策略和最佳方法，这样才能培养学生的创新能力和实践能力，进而体现物理教学目标中的知识和能力、过程和方法、情感态度和