高中物理教学中学生探究能力的培养

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1、高中物理教学中学生探究能力的培养　　摘要伴随着当前新课程改革进程的不断深入，将探究性教学模式融入教学活动中就成为了广大教师重点关注的问题。对于物理课程来讲，其是一门基础性较强的科目，不但展示的自然环境中基础的运动规律与现象，同时也为其他知识提供了良好的科研措施。也正是因此，学好物理课程是十分重要的事情。本文简要论述了在高中物理教学活动中，培养学生探究能力的重要性及方法，目的在于进一步提高教学质量，帮助学生完善自身发展。　　关键词高中物理；探究能力；培养　　探究能力指的是在处理较为简单的物理题目期间，应用科学方法，初步

2、掌握事物的发展变化规律，同时合理、科学的对物理现象进行解释的能力。在培养学生们探究能力过程中，应重点突出学生们的主导位置，提高学生们的学习兴趣，使学生可以自主参与教学活动中，形成发散思维，从而增强探究能力。对于高中物理课程教学来讲，培养学生们的探究能力不但在课堂中体现出了人本思想，同时也利用实践操作积累了学生们的物理知识，诠释了物理科目的内涵。以下简要针对高中物理教学过程中培养学生探究能力的相关内容进行探讨，仅供参考。　　一、在高中物理课堂教学中培养学生探究能力的意义5　　在新课程标准中指出，在进行教学活动时，应关注

3、并推广应用信息技术，尽量将信息技术与教学内容整合在一起，从而实现在教学活动中教师与学生之间的良好沟通、互动。新课程标准中的内容重点在于强调：使学生成为学习的主体，确保教学过程中学生们的主导地位。这同原本的教学模式与教学方法有着较大的差别。在进行探究性教学时，教师在其中仅扮演引导者、帮助者的角色，学生们在老师的启发下自主设定问题，分析答案，并基于已经学习过的知识理论上掌握新的物理知识，有助于学生深入理解课程内容，并将其灵活进行应用，为将来的学习与发展奠定扎实基础。　　二、在高中物理课堂教学中培养学生探究能力的方法　　1

4、.创设问题情景，充分激发学生的探究兴趣　　心理学家怀特指出，人有一种探索和认识外界环境的内部需要，这种内部需要会引起个体的好奇行为和探索行为，并表现为求知欲。教育实践证明创设情景是激发学生求知欲和好奇心的一种非常有效的方法。所以老师应尽可能为学生创建问题情况，尽量利用演示实验、真实事物等来体现具有新意、丰富多彩的教学情境，从而吸引学生们的目光，激发学生们的积极性与好奇心。例如：教师在讲解“静电屏蔽”课程时，就可以为学生引入一个“电极鸟笼”的实验，从中体现出静电屏蔽的现象。通过这个实验，学生们的好奇心与积极性会得到极大

5、的调动，学生们亲身目睹小鸟位于高压下却毫无损伤的状态。这时，教师在进一步引导学生们的思维，让学生们针对“为什么会出现这种情况”进行探讨，从而使学生们更主动的参与到教学活动中，不仅帮助学生们更灵活的掌握课程内容，提高教学质量，同时还可以培养学生们的探究能力。　　2.培养学生的猜测与假设的能力　　牛顿对猜测作出过精辟的论断“5没有大胆的猜测，就作不出伟大的发现。”猜测和假说是科学发展的必由之路，没有猜测和假设，就没有研究的方向，更谈不到科学的发现。　　对于学生来讲，猜测与假设的能力同他们的整体才能及个人素养之间存在密切的

6、关联，这种关联在各个科目中都有体现，但其中，在物理教学活动中表现最为明显。在高中物理教学活动中，假如学生们可以依据自身掌握的理论知识对一些物理情况进行合理的解释，并通过设计实验加以证明，那么，不管正确与否，这一过程都能够提高学生们的探究能力。教师应给予学生充分的肯定，当学生有一些创新的思想时，教师应鼓励学生大胆尝试，通过学生们的动手操作来掌握其中的物理知识，为以后的发展奠定基础。　　3.挖掘学生潜能，培养学生动手能力　　伟大的教育家陶行知说过：“中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教

7、育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。”因此，在教学过程中，教师应该尽可能的提供更多的机会，让学生动手实验。除了完成学生实验以外，部分演示实验也可以让学生走上讲台.5　　对于物理学习来讲，良好的动手能力是十分重要的，甚至较其他能力来讲更为关键。这是由于物理科目自身的特征与特性决定的。所以，教师在进行物理教学时，应将物理中的实验教学功能充分发挥，从而使学生们在掌握基础了理论知识同时，对深层次的现象有清晰的认识。教师利用物理实验进行教学时，不但需要对学生们的动手能力进行锻炼，同时还需要培养学生们数

8、据分析的才能。这是由于数据结果的正确与否同实验成果之间存在密切的关联，假如不能良好处理实验结果，则实验自身也就丧失了根本价值。应重点注意的是，当学生在分析实验数据及实验原理时，应重点关注以下两方面内容：其一，对于教师来讲，应确保实验器材与设备的完整，让学生可以根据自身的思想自由进行实验操作，为学生留存充足的实验时间；其二，对于学生来讲，应积极主