调动兴趣 搭建舞台 巧妙积累

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1、调动兴趣搭建舞台巧妙积累　　《语文课程标准》（2011版）将诵读古诗文列为一项重要内容――明确要求小学阶段背诵优秀诗文不少于75篇。的确，将经典诗文的诵读引进语文课堂，让国学从“神坛”走向民间，从书架走向心灵，从活动走向课程，让校园里时时处处传来充满童真稚气的、朗朗的古诗文诵读声，必将成为一道亮丽的风景线。　　一、调动兴趣是关键　　1、熏染法。良好环境的营造能有效激发学生的学习兴趣。因为周围的一切都会作用于人的感官，以引起人的心智活动。正如“昔孟母，择邻处”。《孟母三迁》的故事就说明了环境的重要性。因此，我们要让教室的每一面墙每一样物件都会“说话”。比如，在教室四周的墙壁上张贴诸如“三字经

2、，我会背；百家姓，我知道；千字文，我了解”此类的标语，以激励学生诵读经典；利用黑板的一侧，开展“每周一诗”诵读活动、“阅读之星”评比、“诗乐园”游览等活动，让学生在富有书香气息的环境中受到潜移默化的熏染，自然而然地走进古诗文的世界。　　2、游戏法。精选一些短小精辟、节奏感强的古诗文，利用课外活动时间，让学生们在跳皮筋，跳绳的同时，拍手击掌，欢声吟唱，如“人之初，性本善。性相近，习相远”等。学生既巩固了古诗文，又锻炼了身体，他们定会乐此不疲。4　　3、奖励法。准备一些铅笔、橡皮擦之类的小奖品，奖励给那些在背诵古诗时表现突出的孩子，以此激发学生背诵的积极性。奖品虽小，但包含着肯定与欣赏，这无疑

3、能进一步激发学生积累古诗文的兴趣。　　二、搭建舞台是保证　　1、落实时间，诵读经典。每周专门安排一节诵读课，指导学生阅读经典诗文；每节课前的两分钟，背诵经典诗文；在班里开展“每周一诗”活动，每周由一名学生推荐一篇古诗文，推荐的古诗文可以根据课文内容而定，如学了《芙蓉楼送辛渐》后，推荐几首送别诗，如《黄鹤楼送孟浩然之广陵》《别董大》《芙蓉楼送辛渐》等；也可以按时令季节而定，如春天推荐《大林寺桃花》《早春呈水部十八员外》等，清明节前后推荐《清明》《春望》《过零丁洋》等爱国诗词。总之，当学生走进教室，便有“书香满园关不住，一屡清风扑面来”的感觉。　　2、课堂教学，渗透经典。语文教学承载着对学生进

4、行思想引领和人文素养培养的重任，语文教材中选用了较多的经典诗文，各单元也安排了相应的主题，在教学中要求教师结合单元主题，补充相应的经典，让经典渗透在课堂中。如在学习了杜牧的《江南春》后，让孩子们听、想、画，收到了很好的效果。有水彩笔画的简笔画，有颜料画的国画，也有素描画。一幅幅充满稚气与童真的画面上呈现出了：辽阔的江南，到处是黄莺鸣叫，百花争艳，青山绿树，红绿相映。那依山傍水的村镇，酒幌子在风中飘动。还有些象征性的南朝各代修建的寺庙，这些亭台楼阁在蒙蒙春雨中若隐若现，好一派美丽的江南春光！4　　3、利用佳节，走进经典。春节、元宵、中秋、端午、重阳等都是中华民族的传统佳节。为庆祝传统佳节可以

5、发动学生收集有关传统佳节的经典诗文，或摘抄，或交流，或办手抄小报。让学生在庆祝传统佳节过程中，既了解我国传统佳节的来历、风俗习惯，又积累了经典文化。　　4、开展竞赛，拥抱经典。为了使学生学习经典诗文不枯燥，充分调动学生的积极性，可以按年段开展一系列竞赛活动。低年级学生开展“古诗朗诵”擂台比赛。让孩子们摇头晃脑地吟诵着“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”……稚嫩的童音将会回荡在校园上空！中年级开展“经典伴我成长”演讲比赛，让孩子们侃侃而谈自己在诵读经典中得到的收获和启迪，以及对人生的感悟。高年级开展“读中华美文，感受华夏文明”作文比赛，抒发对古代圣贤的崇敬，对悠久历史

6、的自豪，对振兴民族的担当。　　三、巧妙积累是追求　　1、表演背诵，理解记忆。经典诗文不是“无情物”，根据儿童的年龄特点，让他们在背诵时，加上适当的语气和动作，边背诵边表演，增进对经典诗文的理解，从而与作者的情感产生共鸣。这个方法更适用于低中年级学生。例如，学生背诵《咏华山》，当背到“天在上”“山与齐”“举头”“回首”这些词语时，老师除了指导他们注意语气外，还引导学生用动作表现出华山的高。恰当的语气和体态语能促进小学生的记忆与理解，加深了印象，提高了兴趣，从而促使其背得快，记得牢。4　　2、据意背诵，分类记忆。这是根据诗文的内容进行分类背诵的一种形式。如可以将诗文分为写景篇、叙事篇、爱国篇、

7、思乡篇等，每一大类还可分成若干小类。如写景诗中常见的有《春日》《咏柳》等；爱国诗中常见的有《春望》、《夏日绝句》等；送别诗中常见的有《赠汪伦》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等。恰当分类，引导学生根据诗词大意记诵，能促使他们分类清，背得多。　　3、绘画背诵，提升记忆。教写景诗可以指导学生根据古诗描写的意境，通过绘画形式表现出来，比如学习《小池》时，学生可以根据诗句意思作画，并写上一段表现初夏风光的语段。就这样，学生自己画画，不