八年级语文上册 13 苏州园林教学设计 （新版）新人教版

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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。《苏州园林》教学设计教材分析《苏州园林》是初中语文八年级上册第三单元的一篇说明文课文没有泛泛地介绍苏州园林的景物，而是抓住"务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画"这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有稗益。学情分析首先，这是八

2、年级学生第一次正式接触说明文，在教学中注意引导学生掌握阅读说明文的方法；明确说明对象是什么;分析说明对象的特征有哪些;理清说明顺序;找出说明方法;体会说明语言的准确性的特点等，会让学生终身受益其次，学生已具备一定的阅读理解课文、分析品味语言、鉴赏美的能力，教师要敢于放手，善于引导、激发，让学生自主、合作、探究，进一步培养学生各方面能力，增强学习信心，激发探究兴趣教学目标：1、整体感知课文，把握苏州园林的特点、文章严谨的说明结构、理清说明顺序。2、体会本文说明语言的准确性。3、学习正确运用说明方法，并体会其作用。4、领

3、略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。教学重点：1、把握文章严谨的说明结构。2、学习本文的说明方法，体会本文说明语言的准确性。教学难点：领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。课时安排：两课时教学过程第一课时【学习目标】把握严谨的结构层次，理清说明顺序，整体把握苏州园林的特点。【学习方法】圈点勾画、批注、典型板书对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一

4、岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。一、情境导入1、俗话有说：“上有天堂下有苏杭”，苏州是个美丽的历史名城。苏州的园林建筑，更是我国园林艺术的代表。正所谓“江南园林甲天下，苏州园林甲江南 ”。 今天老师要带领大家通过朗读文字去神游苏州园林 。但是在进园之前，大家必须拿到一张门票 。 如果你会读会写并且能解释课文后面的生字词，就能拿到一张门票，来试试看！二、检查预习1、字词注音池沼（ ） 轩榭（ ）丘壑（ ） 嶙峋（ ）

5、镂空（ ） 蔓延（ ）着眼（ ） 蔷薇（ ）败笔（ ） 斟酌（ ）2、解释词意嶙峋：枯瘦的样子。 因地制宜：根据不同地区的具体条件制定相应的妥善措施。 自出心裁：心中的设计、筹划。出于自己的创造。指不抄袭、模仿别人。重峦叠嶂：山峰一个连着一个，连绵不断。胸中有丘壑：设计者和工匠师的胸怀中有山水风景的构思布局。三、整体把握（一）欣赏图片，领略园林美认识本文说明对象（二）、概说苏州园林——跟叶圣陶学习说明文的谋篇布局1、默读课文，明确说明内容 请同学们默读课文，用笔勾画出每一段的中心句，注意中心句应该是最能体现苏州园林特

6、点的句子。明确：（ 1） 苏州园林是我国各地园林的标本。（ 2）游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。（ 3）苏州园林可绝不讲究对称。（ 4）假山的堆叠，是一项艺术而不仅是技术。 池沼，大多引用活水。（ 5） 苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。（ 6）花墙和廊子隔而不隔，界而未界。（ 7） 苏州园林在每一个角落都注意图画美。（ 8）苏州园林里的门和窗，尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部

7、发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。（ 9）苏州园林极少使用彩绘。（ 10）可以说的当然不止以上这些，这里不再多写了。2、速读课文，明晰说明结构和说明顺序 同学们，哪个词最能说明苏州园林的重要地位？(用原文的一个词语回答）（标本）此文可以说是说明文中的“标本”，值得我们学习的除了围绕中心句写作，还有一点，就是思路特别明晰， 请大家通过给这篇

8、文章划分层次， 来体会和学习这一点。明确：一、（1）说明苏州园林在园林艺术中的重要地位。二、（2-9）作者从园林建筑设施的各个方面，说明了苏州园林图画美的总的特征。三、（10）指出苏州园林的美还不止以上这些，引人回味。①说明结构：总分式②说明顺序：逻辑顺序3、认识作者叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家 。 曾在小学任教达十年之久 。 以后