人音版小学音乐三年级下册《赛马》教学设计

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1、《赛马》教学设计教材分析：《赛马》是湖南文艺出版社音乐教材三年级下册第五课《小骑手》中的音乐欣赏，由黄海怀作曲。该曲描写了我国蒙古族人民在欢度节日、举行赛马盛会吋热闹而欢快的场面，表现了他们对草原、对生活的热爱之情。这一乐曲由热烈奔放的第一乐段、悠扬柔美的第二乐段、以及再现乐段组成。非常适合小学中年级的学生欣赏。设计思路：根据学生活泼好动的身心特点，我运用了达尔•克罗兹教学理论,采用律动、模仿相结合的手段进行教学。让学生参与式的聆听音乐，表现音乐，层层深入地达到了音乐的审美核心。我运用视听相结合的教学方法，音画交融的形式吸引学

2、生，让学生欣赏根据青海民歌《四季调》改编的由女子十二乐坊演奏的乐曲《花儿与少年》，进一步感受变拍子的表现效果，理解变拍子能使乐曲的音乐形象显得丰满多姿的作用。同吋我采用多种欣赏手段，如观看录象欣赏、全曲欣赏、分段欣赏、边听边议、欣赏由乐曲改编的歌曲等于段,在反复多次的不同聆听中加深对《赛马》主题音乐的印象，并且通过对比感受乐曲两个主题在节拍、情绪、旋律、内容等方面的不同表现，从而进一步感受到变拍子在这首乐曲中的表现效果。针对学生形象思维为主的特点，我精心设计制作了图形谱，进行直观教学，帮助学生更好地感受音乐。学生在看谱、划谱、

3、唱谱的过程中，轻松地感受到音乐的段落以及主题旋律，听辩出B乐段的三个层次。课型：音乐欣赏课教学目标：1、情感目标：感受《赛马》所表现的意境和情趣，激发对草原、对生活的热爱之情。2、知识目标：感知不同的音乐段落并熟悉主题旋律。3、能力目标：在律动、模仿与创编伴奏中，培养表现能力、创作能力、合作能力。本课的重点：感受不同乐段所表现的意境地和情趣。难点：用打击乐器为乐曲伴奏。教学方法：通过律动与模仿、分析旋律、自主探究、教师暗示、音画同步等方法，介绍蒙古族民族文化，帮助学生理解表现音乐。教学过程：一、课前小欣赏让学生欣赏根据青海民歌

4、《四季调》改编的由女子十二乐坊演奏的乐曲《花儿与少年》，视频欣赏后让同学们展开讨论。二、组织教学，导入新课1、•播放内蒙古人民赛马盛会的录像让学生感受赛马时的热烈场面，O同吋播放录音《赛马》。2、设问：刚才我们看到的、听到的是什么场景？3、揭题《赛马》二胡独奏。4、听听二胡的音色，讲讲二胡的主耍结构与发音原理：二根弦，一个共鸣箱，一把弓。弓摩擦弦，振动发声，由共鸣箱扩大传音。5、聆听第一乐段主题。再随主题哼唱一次。设问：这段音乐表达了当时比赛场面怎样的气氛?音乐主要运用什么节奏型表现这种气氛？6、聆听第二乐段的主题，再随这主题

5、哼唱一次。设问：这段音乐与第一乐段音乐比较，又表达了比赛的怎样情景？7、再听第二乐段。设问：(1)第二乐段的主题反复了几次？(2)你能想像每次反复的不同变化，在比赛的场面上的不同情景吗？(3)第二次反复吋，独奏乐器二胡是怎样演奏的?你能模仿-下吗？8、完整地听全曲，边听边看课本上的五幅插图。听完后谁能把这场赛马盛会编成一个故事讲给大家听听？9、复听全曲，边听边用节奏乐器、或人声表演赛马时的情景。我尊重学生的创造精神，鼓励他们大胆探索、创新表现。特别是创编伴奏过程中，我留出了充足吋间，让学生自由探索地板鼓和凳子鼓的演奏方式，培养

6、学生自主学习的能力。当学生用打击乐器成功地模仿马蹄声、马鞭声，用串铃模仿马铃声时，脸上不由自主地流露出成功的喜悦。三、小结同学们，大草原是美丽的，大草原上的咅乐乂是如此的动听，以后有机会，希望大家到大草原上去，亲身体验那充满情趣的生活，亲耳聆听那里动听的旋律。