自主学习法在语文教学中的实践

《自主学习法在语文教学中的实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、自主学习法在语文教学中的实践　　“积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”是课程《标准》的基本理念之一。此理念提出学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。这就要求我们的语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，以促进学生自觉学习、自主发展为宗旨，让学生在自主、轻松的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中获得知识。下面就具体实践谈谈自己的具体看法：　　一、培养学生自主学习意识，激发学习兴趣　　学校公开课上，孙霞老师在教学《司马光》这一课时，并没有直接进入课程的内容。她先是利用多媒体课件给学生放映了人气动画喜羊羊的图片，并结合图片给学生讲了一个故事：“有

2、一天懒羊羊和喜羊羊他们跑到一个公园里去玩，发现公园里有一个假山，于是就爬了上去。假山旁边放了一口盛满了水的大水缸。就在懒羊羊爬到假山顶上之后，这时灰太狼却出现了。喜羊羊他们想要通知懒羊羊，但是已经来不及了。灰太狼推了懒羊羊一把，懒羊羊就直接从假山上掉进了水缸里。水缸很大，水也很深，懒羊羊不会游泳，如果不管他，他就会淹死。灰太狼已经溜了，美羊羊也急哭了，喜羊羊也没办法了。同学们，你们说，该怎么办才能救懒羊羊呀？”4由于喜羊羊非常受孩子们的喜爱，因此这位教师一说要讲喜羊羊的故事，全体学生立马就来了兴致。在这位教师绘声绘色的讲述下，学生的情绪也跟随着教师的讲述而调动了起来，纷纷为

3、懒羊羊的遭遇感到着急和担心，甚至还有不少学生脱口喊出：“不要懒羊羊死！”孙教师又趁机加问一句：“同学们，你们想不想救懒羊羊呀？”全班同学一齐喊道：“想！”这个时候，课堂的气氛已经被孙教师成功地活跃了起来。于是她又趁热打铁地说道：“同学们，今天我们要认识一个叫做司马光的小朋友，他就有办法救懒羊羊！同学们，现在请你们打开课本，看看谁最先找到拯救懒羊羊的办法！”于是，在孙教师的引导下，学生纷纷打开书本开始阅读起课文，碰到不认识的字还会主动向教师询问甚至自己试着看课后的拼音。终于，在学生积极的心态下，不仅自主完成了对课文的阅读和生词的学习，还理解了课文中心内容，找到了“砸缸”这一拯

4、救懒羊羊的方法。这位教师通过这种讲故事的方式，让学生尝试了自主性的阅读学习，不仅使得教学效果大大提高，事半功倍，还让学生在自主学习中对课本本身产生了浓厚的兴趣，学生纷纷好奇司马光为何如此聪明，进一步推动了学生的学习动力。　　正所谓“兴趣是最好的老师”。学生学习的热情和动力在于是否存在兴趣。自主学习法的应用，会让学生在学习中有所收获，由此而产生一种成就感，并进一步催生求知欲，激发学生的学习动力。　　二、教授正确学习方法，提高学生学习能力　　古语云：“授人以鱼，只供一饭。授人以渔，则终身受用无穷。”学知识，更要学方法，语文教学就是要教给学生学习语文的方法，提高学生自主学习语文的

5、能力。　　苏教版小学语文三年级上册《学会查“无字词典”》这一课，其教学目标是要让学生明白“语文也能从生活中学到”4这一道理。就课程的性质而言，其本身强调的便是对学生自主学习意识以及学习方法的培养，让学生在日常的生活中，也能时时刻刻学习到语文，从而真正实现学习能力上的提高。　　我校的徐欣老师在教学这一课时，先在黑板上板书下“骄阳似火，惊涛拍岸，烈日当空，山崩地裂”这四个词语，并要求学生说出这四个词语的意思。由于之前没有学习过，所以没有几个学生知道这四个词语的意义。然而在教师的引导下，学生先是查阅词典，了解到了这几个词语的词义，有了初步的熟悉。在帮助学生初步学习了这几个词语之后

6、，徐老师又进一步提高要求：“在没有词典的情况下，同学们要怎么学习生词呢？”学生面面相觑，表示不知道。徐老师接着又利用多媒体课件放映了一段“聪聪和爸爸”的故事。故事里的“爸爸”通过各种亲身体验以及对话教导，让“聪聪”深深理解了什么是“骄阳似火”，什么又是“惊涛拍岸”。学生在观看这个故事的同时，自身对于这几个词语的理解也有所加深。之后，徐老师又要求学生组成小组进行讨论，探究在没有词典的情况下如何学习新词生词。在这样的自主学习氛围中，学生经过一番讨论和思考，终于得出了生活中可以向长辈和同学学习语文的道理。　　自主学习教学实施的基础在于对学生的学习方法的传授和教导。只有让学生掌握了

7、正确的学习方法，他们的学习能力才能获得提高，才能实现有效的自主学习。　　三、培养学生良好的学习习惯，助推学生成长　　苏教版小学三年级下册中有一则寓言――《揠苗助长》，讲的是农夫希望自己的禾苗长得快，却反而让自己的禾苗都枯死的故事。4　　我在教学这则寓言之前，就布置下作业让学生事先预习，并写下自己的感悟。之后在正式开始课程时，我先是要学生互相评阅，并进行讨论。在学生代表表达了自己的见解之后，我开始带领学生学习这则寓言。课程最后，我又引导学生进行了总结，并对比之前自己对寓言理解发表了认识，作了学习笔记。在整个教学过程中