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1、关于高中语文教学的几点思考L阅读教学要改变传统的教材观,把时间还给学生相当一部分老师唯教材独尊，认为凡是教材中的篇章就要层层剖析，越细越好。有的老师教一篇课文,往往是从作者生平到写作背景,从字词到句子，从段落大意到主题思想，从修辞手法到写作特点，从书下注释到课后练习,一样也不肯放过，生怕学生考试时恰巧考到自己上课时漏掉的知识内容，从而降低了平均分数。教育家魏书生认为：只要语文总体知识把握住了,—册书必要的知识把握住了,就一篇课文来说，没有必要面面俱到地讲解。教材只是一个例子，可以突岀重点，有所侧重，不能〃眉毛胡子一把抓"。例如,有的诗句很动人，但是它的美更多不是靠言传
2、而是靠意会的,如果条分缕析，过分肢解，就会破坏它原本的感染力、震撼力。客观地讲，语文课是有一定弹性空间的，同一篇课文既可以讲四五节课，又可以讲一两节课，如果是林黛玉进贾府这种经典名著,有品读价值的,那么利用一周课时探究也不为过。例如《在马克思墓前的讲话》讲三节就嫌多了，语文教师应根据实际情况适当压缩过度讲解分析课文的时间，把时间还分给学生开展阅读。2.教师要打破沉闷的传统教法，勇于解除传统教法的束缚低劣的教学手段必然会被时代淘汰，内容的单调、气氛的枯燥、方法的古板都会成为语文课的硬伤。教师要彻底更新教育观念，明白〃教是为了不教〃的教学原则，要明白知识传授永远不如技能传
3、授的道理,真正做到授之以渔；教师要硏究教材和学生,创新教法，发挥学生的主观能动性,引导学生破疑；教师要解除教材本身的束缚，大胆取舍，不求面面俱到，万无一失，但求一点突破，学有所获；要及时了解语文教学动态，针对学生的实际开展研究性教学，让教学更贴近学生、更贴近生活;语文老师要改变〃一支粉笔，两本教材〃打天下的局面;要熟练掌握现代教学手段，让现代信息技术有效地服务于教学。3.高中记叙文的写作要让学生抒写真情实感高中语文新课标在〃表达与交流〃的教学目标第三条中谈道：〃书面表达要观点明确,内容充实,感情真实健康。"在关于必修课的实施教学中，强调了写大、空的文章，不用作教学中，
4、教师应该大力引导学生表达真情实感，避免假、套话填充文章，避免矫情写作，打击无病呻吟的文章，鼓励写真话、抒真情的写作理念。鲁迅先生说：〃只有真的声音，才能感到中国的人和世界的人；必须有了真的声音，才能和世界的人同在世界上生活。“鲁迅先生这里强调的〃真的声音〃与课标中反复提到的〃写真话、抒真情〃有异曲同工之妙，核心在于”真情实感〃。当然，高中记叙文的写作要真正成为学生自主、个性有创意的、表达真情实感的平台贝必须首先让学生明白:高中记叙文的写作是一种文学创作形式,不能按照新闻类写作的要求，〃客观真实〃地还原生活原貌，也不能用数字类、”用客观事实说话的形式〃、理性思维的形式等
5、行文。只有让学生明白自己在进行的是文学创作,才不会影响文学素养的培养,遏制其想象和虚构的感性思维。高中的复杂记叙文的写作，允许学生进行艺术加工和文学虚构，这就需要教师在教学中引导学生认识文学的真实和生活真实的区别，训练怎样在记叙文中体现真情实感却不虚假矫情。要求学生能分清虚构与真实,在记录真实的人物、事件,抒发真情实感的同时，敢于大胆想象,善于艺术加工的虚构,在此基础上的真情实感才是更深刻、更能趋近学生心底的那份真实情感，才算是做好的文章写作态度。4•加强高中文言文教学教师要认真设置高中三年的课程规划，除必修外，选修怎么学？选哪些篇目?高中三年分别实现怎么样的教学目标
6、？均要思考，认真研究，作好计划,稳步推进，千万不能盲目地进行〃意识流"教学，这样既害了学生,又提高不了自身的水平。语文教师要广泛阅读,深钻细硏文言文教学的内容及方法，熟练地掌握常用实词、虚词的用法及意义，全面掌握文言文各类句式的特点，掌握古代文学不同阶段文章的写作风格及语言风格。诸如先秦的诸子散文、汉代的赋体、宋代的散文、元代的杂剧、明清的小说等,均要认真研读它们的文风格调及语言特点，并要熟读不同阶段选入高中教材的代表作，重点篇目熟背。只有这样，才能为教好文言文练就扎实的基本功。5.语文课要有语文味语文课的〃味〃道来源于积淀，于情境中积淀语文色彩。可以通过诵读体味词句
7、文气中的语文味。讲授《林黛玉进贾府》一课时，分角色朗读——王熙凤对黛玉笑道：〃天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派,竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。“学生对此句颇多品味，初读感受到的是王熙凤对黛玉夸耀让初来乍到的黛玉顿生好感，而且借赞黛玉来讨好贾母。再细细读来，咂摸〃竟是个嫡亲的孙女〃这句话，却品味岀丰富内蕴：只有嫡亲的孙女才会如此标致，即在座迎春、探春等就是非常标致的;其二，迎春、探春为何这样标致呢？是因为邢夫人、王夫人的原因，更因为贾母的原因。言者有心，听者也有意。王熙凤此举既获得林
