九年级语文上册 第六单元 21《陈涉世家》（第2课时）教案 新人教版

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1、一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。《陈涉世家》年级九科目语文任课教师授课时间课题《陈涉世家》第二课时授课类型新课课标依据阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。一、教材分析《史记》被誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。《陈涉世家》是《史记》中的节选，属人物传记。文章结合当时的社会背景，成功塑造了中国首次农民起义领袖陈胜吴广的英雄形象，运用语言、行动描写，在具体事件细节中，比较客观真实展示了历史风云人

2、物的远见卓识和勇敢机智等组织才能和指挥才能。足见司马迁的写作才能，很值得学生学习吸收。二、学情分析本届学生古文基础一般，记忆力也不太好，所以，初一初二学过的古文知识不再复习的话就会忘记。时值初三，需要教师在教新课的过程中，随机复习旧知识，使之融会贯通，温故而知新。三、教学目标知识与技能结合历史背景简介，诵读全文，疏通文意，积累文言词语及其意思。把握情节的叙事脉络，了解人物内在品格，体味《史记》的写作特点。过程与方法采用多媒体教学、问题导学法和疑难点拨法，激发调动学生的学习积极性。以学为主，教为学服务。情感态度与价值观了解尖锐的社会矛盾是农民起义的

3、导火线，学习欣赏陈胜高远的人生志向、卓越的聪明才智，理解合作精神是实现大计的重要保证。四、教学重点难点教学重点通过疏通文意，全面了解中国首次农民起义的规模、原因、过程，了解陈胜吴广的理想与才干，积累常用实词与虚词，了解史记的写作特色。　教学难点掌握复杂的一词多义、古今异义等语言现象，做到举一反三；文史结合，逐渐领悟总结学习古文的基本规律。五、教法学法运用多媒体教学，充分利用其声境、图文并茂的优点，给学生以强烈的视觉听觉效果。对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一

4、些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。六、教学过程设计师生活动设计意图一、导入：　　检查朗读情况。二、新课讲授1、疏通第二段剩下部分：一是对重点字词的翻译，二是句子翻译。2、问题讨论：①陈胜、吴广发动起义的直接原因是什么？农民起义的根本原因是什么？②陈胜为起义制定的策略是什么？③陈涉对当时的形势作了怎样的分析和估计？　“天下苦秦久矣”是起义可以利用的有利条件：假借扶苏、项燕的名义

5、，“为天下唱”，以顺应民心，义旗一举，“宜多应者”。④陈胜、吴广指出的众士面临的绝境是？　公等遇雨，皆已失期，失期当斩。借第令毋斩，而戍死者固十六七。⑤陈胜在发动起义前所做的“威众”准备是什么？这样做的效果是什么？　　　　鱼腹藏书，篝火狐鸣　　　卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。3、齐读第二段4、疏通第三段：一是对重点字词的翻译，二是句子翻译。5、内容探讨：①陈胜在动员起义时，最具有鼓舞性，气魄雄伟、扣人心弦的一句话是？　　　　　王侯将相宁有种乎？②陈涉、吴广起义经过了几个步骤？每一步为什么要这样做？　　首先制造舆论，鼓动人心，树立威信；

6、抓住时机，“并杀两尉”，扫除障碍；号召徒属，进行宣传，指明方向；明确领导，胜利进军，迅速壮大。③“攻陈，陈守令皆不在”，“1、检查朗读环节，有利于学生进一步理解课文内容。2、疏通文意环节，重在落实字词和句子分翻译。3、问题讨论环节，有利于学生理清陈涉起义的过程。对分管部门的党风廉政建设抓得不够紧，找问题的多，批评教育的少，放松了对分管部门的日常监督、管理和教育。对分管部门干部发现的一些违规违纪小错提醒不够、批评教育不力，监督执纪“四种形态”作用发挥不够一岗双责落实还不到位。受事务性工作影响，对分管单位一岗双责常常落实在安排部署上、口头要求上，实际

7、督导、检查的少，指导、推进、检查还不到位。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉”，这两句话说明了什么问题？　　“攻陈，陈守令皆不在”：守令闻起义军将至，皆弃城逃跑。由此可以想见起义军所向披靡的声势。④文中哪些词语表现了起义军的胜利进军情况？结尾一句有什么作用？　“攻”、“下”、“收”、“皆下”等动词，表明陈涉、吴广起义势如破竹、所向披靡。结尾一句进一步反映起义的影响、号召力之大，农民起义风暴席卷各地，猛烈地动摇了秦王朝统治。同时也告诉人们，这场农民运动的爆发是历史的必然。⑤本段中对人物的刻画主要采用什么描写方法？明确：刻画人物以对话为

8、主，运用语言、动作、外貌描写刻画了陈胜、吴广的革命精神和非凡的才干。6、齐读第三段三、课堂小结四、布置作业：完成《学案》的基础积累部分对