用心感悟生活 走出写作困境

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1、用心感悟生活走出写作困境　　正所谓“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。近年来的高考语文作文，无论是命题，还是选材，都十分注重于贴近生活，靠近时代，始终把考生的注意力引向广阔的现实生活领域，体现出高考作文要求考生“关注生活，表现生活”这一倾向。如“雕琢天使”“回到原点”等命题就充满着极其浓烈的时代气息，题目本身可以说是社会主义荣辱观的体现，符合大时代特点。这就启迪我们将来的语文教与学都不能“两耳不闻窗外事”，而要做生活的“有心人”，因为只有“天下事”才是文章的“源头活水”，关注天下事才能使作文有鲜活的材料。　　那么，中学生该怎样去关注“窗外事”，

2、丰富自己的头脑呢？怎样才能让作文的“洞天石扉”“訇然中开”呢？生活是广阔的，美丑善恶并存，悲喜哀乐共生。只要真正去感悟，就能发现一花一草、颗星片云……处处都是可写之物，物物都能生发妙文。那么，如何感悟？教师可以从以下几个方面引导学生：　　一、观察生活，练就一双发现美的眼睛　　“……生活是多么广阔，生活又是多么芬芳。凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。”生活本是丰富多彩的，可是我们的学子们长期生活在“象牙塔”里，对周围的一切早已司空见惯，习以为常。所以总是听到他们埋怨生活的平淡、枯燥、无聊，甚至于活得累，活得烦。这种感觉导致思想情感的浅薄与匮乏，造成

3、文思的枯竭。其实，如果“6能在平凡的事物中睁大你的眼睛”，就会发现生活的“广阔”“芬芳”。所以，教师要告诉学生观察生活的方法――像林黛玉初进荣国府一样，处处留心，时时在意。提醒学生：你该留心紫燕剪出春天的姿态，留心小草浸绿春泥的新奇，留心竹笋拔节的声音，留心红叶飘落的絮语；你该留心同桌的眉毛为何蹙了起来，留心老师的嘴角为何有了笑意，留心不同服饰的人情感的差异，留心男女老少见解的异同……当学生留意了，就会感觉到生活的丰富多彩。　　当然，单单观察生活还是不够的，还要思考生活。正如和氏璧没有雕琢以前，外面包着一层石头，这层石头掩盖了璧玉的光辉。“思考

4、”便如同“雕琢”的过程，用思维之钻打开生活的外壳，深入到生活的内核，让“和氏璧”――生活的意象活蹦出来，使笔下生花，写出思想深刻，情感充沛的文章来。那该如何“雕琢”生活呢？　　一要多问几个“为什么”，层层剥开事物的表象，使之蕴含的思想哲理渐渐显露出来。二要注意把握事物的象征意义。自然生态、社会现象，大都蕴含着一定的哲理。看到月儿，应该想到“露从今夜白，月是故乡明”，想到“海上生明月，天涯共此时”；看到斜阳，应该想到“夕阳无限好，只是近黄昏”，想到“大漠孤烟直，长河落日圆”；看到杨柳，想到“昔我往矣，杨柳依依”；看到落花，想到“落红不是无物，化作

5、春泥更护花”；看到登高，想到“万里悲秋常作客，百年多病独登台”，看到凭栏，想到“怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇”。把社会现象，自然意象的特点与人生状态加以对照，往往能找到其间的相似点，进而生发出一定的思想哲理。　　鲁迅先生说：“如要创作，第一须观察。”叶圣陶先生也说：“6生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”这就是说生活是作文之本。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从常态中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，找出一点让人心动的东西来。这就需要教师对学生做些正确的引导，让学生养成观察生活、思考生活的习惯，使生活成为抒情

6、写志的源头活水。　　二、多读书，积累间接的生活经验　　学生害怕作文的重要原因是写作文时感到没有东西可写，写出的文章呆板，没有新意。中学生每天忙于数、理、化、英语的学习，试题多得做不完。每天是宿舍、食堂、教室三点一线，生活十分单调枯燥，没有“丰富曲折”的经历，很难产生独到的思想观点。丰厚蓄积，才会有源头活水倾吐。大量阅读报纸书籍，从中汲取营养，用来丰富生活阅历和思想感情，就成了极为有效的方法。　　广泛的阅读、丰富的积累是创新作文的基础。“读书破万卷，下笔如有神”，不言而喻，作文就必须让学生广泛阅读包括文学作品、社会科学、自然科学、报纸杂志等多种读

7、物。书中大汉的冷月、盛唐的乐舞、荷马的悲歌、泰戈的轻吟，书中数不清的各种故事、各种感情、各种观点、各种哲理、各种人生感悟，都能使读者从中受益。每读一部书，学生就多了一种人生经验。因此我们说，读书乃是学生提高人文素养，间接接受人生经验最有效的方法。　　当然，阅读过程中除让学生自我感悟外，教师应当给予方法上的指导。对课文应“少讲、精练、多读”，精心设计阅读方案，结合课文适当补充课外读物。开展课外阅读不能搞“放马式”6，一要有切实可行的计划，有目的地把课外阅读和写作教学有机结合起来。二要注意“三定”，即定时、定向、定位。“定时”，即定时组织学生到图书

8、室和阅览室借书，读书；“定向”即确定学生课外阅读的导向，及时向学生推荐优秀篇目、可读篇目，也可指导学生订阅相应的报刊。“定位”即定期进行阅读方法指导，