语文教学中培养学生自主、合作、探究学习方式

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1、语文教学中培养学生自主、合作、探究学习方式新的《语文课程标准》指出："语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”可见，学生的学习方式已作为教学过程中的主体性凸现出来，教师的教学行为必须依此展开，在培养学生自主、合作、探究的学习方式上做出有益的探索。以下就谈谈我个人的看法和体会。一、抓住小学语文的学科特点，激发学生学习语文的兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”浅显、生动、具体可感的

2、形象性是小学语文学科的最大特点，也是激发小学生产生学习语文兴趣的最好载体。。小学语文教材，以书面文字的形式向小学生展示了一篇篇浅显生动的课文。因其内容来源于我们的社会生活，又因其注重与小学生的生活经历相联系而使他们觉得具体可感，因而带有很强的形象性，使他们在阅读课文时由感知语言文字而引发感知形象，进而产生联想等一系列形象思维。脑科学理论告诉我们，形象思维正是处于6——13岁之间的小学生最擅长的思维方式，其生理年龄特点及思维特点决定了他们正处于最富于想象和最敢于想象的年龄阶段。如此，以学生最擅长的思维方式来学习语文怎能没有兴趣？可以说，语文学科在培养学生学习兴趣方面有着得天独厚的优势。教学内容作

3、为激发学生产生学习语文兴趣的载体，必须使学生从字、词、句、段、篇等语言材料中获得趣味性。教学中，教师要充分发掘语文材料的形象性特点，引导学生展开合理想象，在想象中感知理解，在想象中放飞心灵，自由驰骋，在不知不觉中体味学习语文的快乐，诱发学生对语文产生兴趣的持久的内驱力。当然，教学中不容忽视的问题是，我们必须要充分相信学生，时刻激励学生，让他们在自由宽松的学习环境中充分发展个性，表达个性，沉闷压抑的学习氛围只会使学生的学习兴趣被扼杀殆尽。二、构建“自主、合作、探究”教学模式，转变学生学习方式。课堂教学是实施素质教育与教学改革的主阵地，是培养小学生学习方式的途径，而教学模式是在课堂教学中体现教育思

4、想与落实教学目标的最直接有效的载体。在学习和借鉴了许多教学模式的优点后，经过笔者的实验研究，我们逐步建构了培养学生自主学习能力和合作、探究能力的语文教学模式：检查预习，明确目标一一定向自读,整体感知一一师生讨论，解决疑难一一重点研读，深化理解——梳理小结，整体理解一一反馈练习，巩固运用。在这一教学模式中，我们试图通过强调预习来培养学生的“思”，在教师的定向调控下（课前布置预习题），使学生逐步学会独立自主的思考和自学；在师生讨论这一环节中，我们着重抓住学生在“思”后的愤煤之时，引导学生"辩”，往往可以抓住学生思维的闪光点，是培养学生合作学习能力的有利时机，教师要善于营造热烈和谐的讨论气氛，鼓励保

5、护学生的发言欲望，使学生能畅所欲言地展示思维过程；重点研读的环节，是进一步为学生提供思与辩的机会，不仅可以促使学生对学习内容的进一步理解，更是引导学生深化思维的过程；在梳理小结的环节中，着重培养学生归纳概括的能力，提高认识，在思维训练上，是对各种表象进行抽象思维综合加工的过程；反馈练习的环节，对学生的要求不是仅仅停留在巩固知识、形成技能的层次上，更重要的是要启发、鼓励学生大胆发挥想象，不被条条框框束缚住思维，不仅要多鼓励学生的举一反三之举，而且要培养呵护学生怀疑、挑战权威的探究兴趣和创新精神。综合这一教学模式，教师的主要任务是通过六个教学环节当中的外显性学习行为：预习一一自读一一讨论一一研读—

6、—小结一一练习，培养学生自主、合作学习能力。通过与外显行为相应的内隐性思维训练：整体感知一一质疑思辩——深入理解的过程，培养学生独立思考，勇于质疑的探究意识和探究精神，让学生在讨论交流的思维碰撞中，产生灵感的火花，激发探究的兴趣。这样，在教师的主导下，利用教学模式的张力充分发挥学生学习的主体性，激发学生学习的积极主动性，逐步转变学习方式。三、加强合作学习，培养学生的合作品质。教学中，我们不仅指导学生自学，更注意培养学生合作品质和习惯的形成，使他们的能力和人格在合作学习中得到充分的展示与完善。依据教学要求，我们每堂课都在学生自学后安排4——6人的学习小组讨论与交流自学情况。要求小组的每个成员都要

7、积极参与小组的学习活动。不留死角。学生各自发挥擅长的方法进行合作学习，或讨论，或交流，或分角色朗读，或分角色表演，力求最大限度的发挥小组成员的思维优势，提高自学效果，其优点很明显。优点之一：在学习的互动互助过程中发挥每个成员的学习特长，集中大家的优势力量来解决学习上的困难，不但做到全员参与，而且做到集思广益；既使学生的人际智力在合作交往中得到有利而充分的发展，又可以让学习小组的成员在合作学习中分享