语文教学中培养学生自主、合作、探究的学习方式

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1、语文教学中培养学生自主、合作、探究的学习方式O黄庭发（巴中市通江县文峰乡中心小学巴中636600）新的《语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”可见，学生的学习方式己作为教学过程中的主体性凸现出来，教师的教学行为必须依此展开，在培养学生自主、合作、探宄的学习方式上做出有益的探索。以下就谈谈我个人的看法和体会。一、

2、抓住小学语文的学科特点，激发学生学习语文的兴趣。小学语文教材，以书面文字的形式向小学生展示了一篇篇浅显生动的课文。因其内容来源于我们的社会生活，又因其注重与小学生的生活经历相联系而使他们觉得只体可感，因而带有很强的形象性，使他们在阅读课文时由感知语言文字而引发感知形象，进而产牛.联想等一系列形象思维。教学内容作为激发学生产生学习语文兴趣的载体，必须使学生从字、词、句、段、篇等语言材料中获得趣味性。教学中，教师要充分发掘语文材料的形象性特点，引导学生展开合理想象，在想象中感知理解，在想象中放飞心灵，自由驰骋，在不知不觉中体味学习语文的快乐，诱发学

3、生对语文产生兴趣的持久的内驱力。当然，教学中不容忽视的问题是，我们必须要充分相信学生，时刻激励学生，让他们在自由宽松的学习环境中充分发展个性，表达个性，沉闷压抑的学习氛围只会使学牛.的学习兴趣被扼杀殆尽。二、构建“自主、合作、探究”教学模式，转变学生学习方式。课堂教学是实施素质教育与教学改革的主阵地，是培养小学生学习方式的途径，而教学模式是在课堂教学中体现教育思想与落实教学0标的最直接奋效的载体。在学习和借鉴了许多教学模式的优点后，经过笔者的实验研究，我们逐步建构了培养学生自主学习能力和合作、探究能力的语文教学模式：检查预＞J，明确0标一一定向

4、自读，整体感知一一师生讨论，解决疑难一一重点研读，深化理解一一梳理小结，整体理解一一反馈练习，巩固运用。在这一教学模式中，我们试图通过强调预习来培养学生的“思”，在教师的定向调控下（课前布置预习题），使学生逐步学会独立自主的思考和自学；在师生讨论这一环节中，我们着重抓住学生在“思”后的愤悱之吋，引导学生“辩”，往往可以抓住学生思维的闪光点，是培养学生合作学能力的有利吋机，教师要善于营造热烈和谐的讨论气氛，鼓励保护学生的发言欲望，使学生能畅所欲言地展示思维过程；重点研读的环节，是进一步为学生提供思与辩的机会，不仅可以促使学生对学习内容的进一步理解

5、，更是引导学生深化思维的过程；在梳理小结的环节中，着重培养学生归纳概括的能力，提高认识，在思维训练上，是对各种表象进行抽象思维综合加工的过程；反馈练的环节，对学生的要求不是仅仅停留在巩固知识、形成技能的层次上，更重要的是要启发、鼓励学生大胆发挥想象，不被条条框框束缚住思维，不仅要多鼓励学生的举一反三之举，而且要培养呵护学生怀疑、挑战权威的探究兴趣和创新精神。综合这一教学模式，教师的主要任务是通过六个教学环节当中的外显性学习行为：预习一一自读一一讨论一一研读一一小结一一练习，培养学生自主、合作学习能力。通过与外显行为相应的内隐性思维训练：整体感知

6、一一质疑思辩一一深入理解的过程，培养学生独立思考，勇于质疑的探宄意识和探宄精神，让学生在讨论交流的思维碰撞中，产生灵感的火花，激发探究的兴趣。这样，在教师的主导下，利用教学模式的张力充分发挥学生学习的主体性，激发学生学习的积极主动性，逐步转变学习方式。三、加强合作学习，培养学生的合作品质。教学中，我们不仅指导学生自学，更注意培养学生合作品质和惯的形成，使他们的能力和人格在合作学习中得到充分的展示与完善。优点之一：在学的互动互助过程中发挥每个成员的学特长，集中大家的优势力量来解决学习上的困难，不但做到全员参与，而且做到集思广益；既使学生的人际智力

7、在合作交往中得到有利而充分的发展，又可以让学习小组的成员在合作学习中分享学习的成功与快乐，树立学习的自信心并且逐渐养成乐于与他人合作的良好品质，形成从他人身上吸取长处的谦虚好学的精神。优点之二：在合作学习中，学生感到成员之间的地位是平等的，因而没有心理压力。在这种和谐的学习气氛中，学生的思维异常活跃，想象丰富而且大胆，发言踊跃，往往在各抒己见中引发激烈的争论。在教师的观念中，学生得出的答案全面与否是次要的，教师更关注的是营造一种和谐自由的讨论氛围，使学生在畅所欲言中充分展示自己的思维过程，在争辩中因受他人启发而扩展自己的思维想象空间，使逻辑思维

8、能力得到训练，潜移默化地形成乐于表达和善于思辩的4惯。四、采用“多元教学方法”，调动全体学生的学习主动性。教师讲学生听的教学方法曾一度统治着我们的课堂