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时间:2019-01-08
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1、浅谈小学低年级学生语文学习习惯的培养 摘要:著名语言学家吕叔湘先生认为:在语文教学上的主要任务应该是培养学生良好的学习习惯,不能过分依赖教师的分析和讲解。我国当代教育家叶圣陶也曾明确指出:“什么是教育?一句话,就是要养成良好的学习习惯。” 关键词:低年级学生;语文学习习惯;培养 美国心理学家威廉?詹姆士说:“播下一个行动,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。”就是说习惯可以决定一个人的命运。《义务教育语文课程标准》对良好语文习惯的养成提出了许多具体的要求。如,正确的写字姿势和良好的写字习惯;对汉字有浓厚兴趣,主动识字的
2、习惯;读书看报的习惯;留心观察周围事物的习惯;默读的习惯;集中精力,专心致志读书的习惯;做读书笔记的习惯;使用各类工具书的习惯;积极参与讨论和争辩的习惯等。 一、认真听讲习惯的培养 专心听讲是学生在课堂上接受信息、获取知识的基本条件。针对小学低年级学生年龄小、活泼好动的特点,在新学期伊始,我们就注意从两方面培养学生认真听讲的习惯: 1.我要求学生在听时坚持“三个到”:耳到、眼到、心到。眼睛看着说话人的表情,耳朵听说话人的语气、语音、语调,将全部注意力都集中在说话人身上。5 2.对学生加强思想教育和日常规范训练,提出语文课具体的听讲要求。我做到及时地给
3、予他们鼓励、表扬。 二、写字习惯的培养 写字的良好习惯,需从小抓起。它应该包含两层含义:(1)执笔姿势、书写姿势正确。(2)书写符合要求。对低年级学生而言,应做到横平竖直、正确、整洁;在教学中有许多细节,如,坐的姿势,两腿并拢,放在桌下,腰挺直。握笔的姿势,要做到“三个一”,即一寸、一拳、一尺。一个好的习惯起码要6个星期才能养成。所以练好写字习惯我们从以下几个方面细化: 1.“姿势不对不动笔”――培养学生良好的写字姿势。 2.“不读帖不动笔”――培养学生认真读帖的好习惯。 3.“提笔即是练字时”――培养学生时刻练字的好习惯。 4.“持久方能见功夫
4、”――培养学生勤学苦练的好习惯。 5.“写字即是享受时”――培养学生在快乐中练字的好习惯。 三、主动识字习惯的培养 《义务教育语文课程标准》指出:识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料,充分利用儿童生活经验,注重教授识字方法,力求识用结合,运用多种形象直观手段,创设丰富多彩的教学情境。如,自编儿歌识字法;动手演示记字法;辨部首想字义拆字、合字游戏;做加一笔减一笔游戏等。借助这些方法主要培养识字兴趣,让学生每看到一个新字,都会动用各种方法识记,这样做既巩固识字效果,增强识字兴趣,又养成勤于动脑的习惯。5 四、写读书笔记习惯的培养 “不动笔墨不读书
5、”“好记性不如烂笔头”就是告诉我们无论课内课外,无论看书、听课都要勤于动笔。教师要尽量放手让学生自己不限体裁,不限字数、时间地写,学生爱写什么就写什么,爱怎么写就怎么写,任学生思路尽情驰骋,自由地倾诉,让学生的习作个性得到了充分的展示。 五、使用工具书习惯的培养 使用工具书是读书、写作和寻求新知的需要。叶圣陶老先生认为,一个人应该把字典、词典等工具书看做是“终身伴侣”。在教学中,我们经常要求学生有不会写的字、不懂的词等等不许问同学答案,要自己动手查字典解决。有时上课碰到吃不准的读音,我就带头和学生一起查字典,并且比一比谁快。我认为学生通过查阅工具书,自己
6、解决阅读中的疑难,这不是最典型的主动求知吗? 六、积极参与讨论和争辩习惯的培养 在学生独立解决问题遇到困难时,可发挥集体的力量、合作的优势,引导学生各抒己见,讨论、争辩,取长补短,吸收修改。无论是师生间还是生生间的合作,都可以起到集思广益、相互促进的效果,有利于训练思维的广阔性、多角度多层次性和深刻性。 七、留心观察周围事物的习惯的培养5 1.培养学生的好奇心。作为教师,要让学生多接触广大的世界,培养学生探索的兴趣。多给学生提供知识性的读物,指导学生观察事物的发展变化。如,让学生观察水怎样变成冰、冰怎样化为水、水怎样化作水蒸气;观察春天的花开花落;观
7、察小草慢慢地长大等,可以调动学生的记忆信息,促使大脑思考,产生问题,引起好奇心。 2.培养学生浓厚的观察兴趣。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”兴趣能够让人更多地接触该领域的内容,让人积极主动地寻找答案,让人在不知不觉中复习或重温。 3.培养学生有计划地观察事物。例如,可以鼓励学生种一盆花,每天观察其变化,并写观察日记,这样学生由于在观察过程中充满兴趣,往往能观察到丰富的内容,效果就会很好。在观察后对学生进行提问。在观察后提问可以启发学生在观察中应观察事物的全过程,在过程中注意细节、讲究方法。 4.教育学生观察与思考相结合。我班每天安排学生课前5分钟的
8、时间进行演说,说说生活中的所见、所闻、所感。久而久之
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