浅析高中政治教学中如何有效激发学生的学习兴趣

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1、浅析高中政治教学中如何有效激发学生的学习兴趣　　【摘要】在高中教学，思想政治课程是一门主要的课程，高中生从这门课程中懂得了马列主义的重要理论，学会了如何树立起良好的人生观、价值观、世界观。但是长期以来的政治课教学，仍然是沿用传统的应试教育教学，学生对高中政治课堂的印象大多是单调乏味并且枯燥，导致学习政治没有激情。高中的政治课教育者一直在探索如何创建高效的教学课堂，在此，本文对政治课堂中应该如何激发学生的学习兴趣做出初步的探讨。　　【关键词】高中政治；政治教学；学习兴趣；策略　　纵观现阶段的高中政治教学，一般是老师在讲台上滔滔不

2、绝的讲着政治观点，圈记重点要点，这样的讲课模式使得政治理论变得非常空洞，缺乏与日常生活的联系，学生学到的政治观点极度的教条，也不懂得如何在实际的日常生活中进行有效的政治理论运用，使得对政治课程的学习提不起兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”根据教育心理学的知识理论我们得知，兴趣是一种对事物探索、力求认知的心理倾向，并且可以转化成学习的动力，有利于提高学习效果。可见，浓厚的学习兴趣对学生的学习是多么的重要。　　一、高中政治教学激发学生兴趣的必要性5　　第一，高中学生仍然还处于青少年的发展时期，身心发育还未成熟，他们的形象思

3、维和善疑的思维很强，注意力还不能够持久的集中，这时这个时期高中生普片具备的特点。与此同时，这一阶段的高中生，他们已经掌握了基本知识的抽象的概念，但是高中政治课堂的理论性比较强，而概念性的知识很抽象，在教学中，学生需要案例讲解的同步，才能准确的去理解政治理论中的概念。　　第二，高中阶段的政治课堂教学中，激发学生的学习兴趣是老师展开教育工作，提高教学效率的基本要求。高中政治老师要以高度的激情去展开教育工作。在教学中，教师必须必备高度的教学责任感，积极的展开政治教育工作，用各种措施激发学生对政治的学习兴趣。让政治课堂中趣味性和理论性

4、进行有机的结合，从而引导学生去学生政治知识，最终掌握高中政治课程的各种知识，树立起积极的人生观和价值观，正确的世界观。在知识积极不断发展的现阶段，政治新课程的标准也不断的得意完善，我们高中的政治课程教学也更应该紧跟时代的步伐，响应新课改的号召，提高政治教育的课堂学习效率。　　二、激发学生政治学习兴趣的几点建议　　1.建立起良好的师生关系　　有这样一种现象，实习老师或者是刚刚毕业的老师比较容易走近学生，与学生打成一片，保持良好的师生关系，学生们也非常喜欢这样的老师，因此上课专心致志的听讲。教育心理学让我们懂得，和谐的师生关系能够

5、影响学生的学习态度，学生与老师之间的心理相容可以使得学生减轻厌学的不良情绪，使得教学效率大为提高。如果学生不喜欢这位老师，或者比较害怕此老师，那么学生对这位老师教的课程也难以提起兴趣。一位苏联的革命家名叫捷尔仁斯基，他曾经说过：“没有爱也就没有教育。”5因此，我们的老师要高度热爱教育事业，并将无私的爱奉献给自己的学生，具备很好的师德以及责任使命感。当老师热爱自己的学生并且在学生之中树立起了自己的威望，那么学生才能够“亲其师”并且“信其道”，自然也会对学习产生强烈的兴趣。　　2.转变教育观念，发挥高中生的主体性　　现阶段对高中政

6、治课程教学仍然是传统的“满堂灌”的教育方式，老师在政治课堂上交代新的知识点，课后学生进行复习，背诵知识要点，在政治考试的时候，需要一字不漏的将所学观点陈述出来。这样的教学方式就是“一言堂”、对课程进行说教式，老师一味的在课堂中扮演着“独角戏“，教师的主导作用太过严重，一味的跟学生灌输知识点，忽视了重要的社会实践的重要作用，无法将学生的主体作用充分的发挥。这样的教学模式使得学生变得很被动的完成学习，毫无学习兴趣可言。究其原因，造成这种教育现象时因为老师的教学观念依然停留在最原始的观念中，没有得以进步，因此教学方法也尤其老套，课堂

7、教学总是以课堂为教学中心，死啃书本知识。其实，我们可以多让学生用自己的实践知识和想法去分析政治理论，这样能够大大提高政治教育教学的参与程度。比如老师在教经济生活当中《树立正确的消费观》这一章节时，可以让高中生先来谈谈自己平时的消费观念和消费心理，接着分组来讨论什么才是较为正确的消费观念。鼓励同学说积极发言，激烈讨论。这样一来即激发了学习兴趣，还会受到很好的课堂教学的效果。　　3.精心设计政治教学过程，调动起学生的积极性5　　教案的编排如果精彩，那么在教学中能起到意想不到的良好效果。精彩的导入能够吸引学生的注意力，引发学生思考，

8、课堂氛围也会相当活跃。因此教师在课堂上要精心组织，导入精彩的内容，并且不同的政治内容用不同的方法导入，这样才不会使政治课堂死气沉沉。古代著名的教育家朱熹曾说过：“读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”教师可以巧妙的在教学中设置疑点，在学生来表述自己的观点，最后由