浅析初中音乐教学中如何激发学生的学习兴趣

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1、浅析初中音乐教学中如何激发学生的学习兴趣　　摘要：音乐作为人类情感交流的特殊工具，承载着丰富的社会文化，我们应当认真的学习音乐知识中传递的文学。本文试图从教学情境的构建角度探讨如何在初中音乐教学中激发学生的学习兴趣。　　关键词：初中音乐；教学情境；学习兴趣　　中图分类号：G633.951文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）06-0248-01　　大教育家夸美纽斯曾说："一切知识都是从感官开始的。"而音乐的学习更是要以感官的直接印象为出发点，这启示我们，音乐教师可以通过创设非富多彩的

2、教学情境来激发学生的学习兴趣，引导学生以感性的方式融入到艺术作品中，使学生对艺术作品形成更加透彻、更加深刻的理解和感悟，以获得更丰富的情感体验。为此，我们可以从以下角度作出努力。　　1.利用音乐作品本身来构建教学情境　　音乐作品本身蕴含着作者或者时代的丰富情感，具有一定的叙事性，通过激发学生发挥想象力，便能使他们很快的有身临其境的感觉，对音乐作品的情感有初步的领悟。例如，在欣赏著名的琵琶曲《十面埋伏》时，教师可先对作品所描绘的故事情节进行讲述，学生便对故事情境在心中有一个各自的想象：两军交战，声动天

3、地，屋瓦若飞坠。徐而察之，有金鼓声、剑弩声、人马声…4使闻者始而奋，继而恐，涕泣无从也。这时教师可进一步的指导学生根据自己的情感体验对音乐作品再想象、再创作，这对于拓展学生的音乐欣赏能力是非常有益的。　　由教学的实践证明，当学生的情感大门向音乐作品打开时，作品中知识性的东西便自然而然的内化为学生的情感需要，使他们能自发的了解作品的情感内涵，并从中学习到一些音乐知识技能。比如上文提到的《十面埋伏》乐曲的欣赏，当学生听到戛然而止的琵琶声后，纷纷热泪盈眶，仿佛盖世枭雄项羽自刎于乌江的场景就发生在眼前。对于

4、此类音乐作品，要求教师在实际的课堂设计中留给学生足够的想象空间，以加深学生对音乐作品的理解，从而达到较好的教学效果。　　2.活动情境中使用丰富的教学语言　　语言是人与人之间最重要的交流工具，借助语言我们可以保存和传递人类文明成果。在音乐教学中，教师可以借助教学语言帮助学生领会音乐作品中的意蕴。通过语言的描绘，可以大大提升学生对音乐作品情感的感知效果。教师将作品中蕴含的丰富感情传递给学生，引起学生对于作品情感上的共鸣，可以帮助学生尽快地融入到作品所表达的情感意境中。4　　学习一首歌曲时，教师要首先引导

5、学生理解歌词所表达的意义，带领学生共同进入作品意境。朗诵是一个比较适宜的方法，在朗诵时，教师要以饱满的情感投入其中，注重情感的流露、语速的快慢、语调的抑扬顿挫，从而由声音传递出的韵律感染学生，达到心灵的美化、情感的升华。这里举一个简单的例子来说明如何使用教学语言来构建教学情境。歌曲《盼红军》是著名的四川民歌，主要表达了战争时期红军与人民的鱼水之情。教师可以通过有感情的朗读歌曲的歌词，通过柔美、喜悦的的语调传递给学生一种人民爱红军的情感意蕴，同时激励学生树立爱党、爱人民的高尚品质。再如十大名曲之一的《

6、渔樵问答》，教师可先用意味深长的语调朗读歌词，为学生创设一种飘逸脱俗、神情洒脱、悠然自得的意境，然后在曲目的欣赏中与学生共同体会隐逸之士对渔樵生活的向往，对摆脱尘世羁绊的强烈愿望，最后，随着曲调的渐渐消散，仿佛故事中的人物真的归隐到了山林之中。在这样的教学环境下，学生对作品的表达定能达到声情并茂的效果。　　3.以实践和表演活动充实教学情境　　实践活动和表演活动是最能激发学生学习兴趣的教学形式。在教学活动中，教师以实践和表演的形式呈现教学内容，既能活跃学生思维，培养学生对音乐学习的兴趣爱好，又能使学生

7、从心底真正的喜欢上音乐作品。　　2013年春晚上宋祖英和席琳?迪翁演唱的歌曲《茉莉花》是一首著名的江苏民歌，这部艺术作品集中体现的是江南人文风情的阴柔美，具有鲜明的个性和极强的生命力。教师可以在教学中创设具体的情境，指导学生分别扮演作品中的花朵、游人、座椅、小草、大树等等，通过学生的参与，仿佛大家都置身于美丽的江南景色之中，在这美景中，人们纷纷尽情歌唱幸福美好的新生活，一起憧憬着美丽的未来，在歌曲的高潮部分，扮演小草、大树等角色的同学随着大家一起歌唱，便更能完整的表达出江南的美与人文风情。这样的情景

8、交融、人曲合一的教学情境，必定给学生留下终身难忘的记忆。在教学结束后，还可以引导学生将自己喜欢的事物编入《茉莉花》的曲调中，如"好一朵美丽的栀子花…"，这既加深了学生头脑中乐曲的印象，又对学生的音乐学习能力起到了提升的作用。　　4.将生活经验迁移到教学情境中4　　每个学生的生活学习经验都是有差别的，因此，借用生活经验来构建音乐作品的教学情境，是激发学生音乐学习兴趣的好方法。教师在教学中要充分调动学生已有的生活经验，努力从学生已有的生活经验开始，架设音乐作品通往生活的桥