浅谈在中学语文课堂教学中如何创新教学环节

《浅谈在中学语文课堂教学中如何创新教学环节》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈在中学语文课堂教学中如何创新教学环节　　【摘要】课堂教学是学生获取知识的主要途径。语文新课标要求初中语文教师应当深刻体会新课程理念，强化课堂创新意识，通过对语文教学环节的优化设计，激发学生学习兴趣，从而使语文教学成效全面提升。　　【关键词】教学环节导课探究创新　　人民教育家陶行知先生说：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学”。因此我们具体教学过程中，就要不断创新教学方法和教学环节，才能引导学生主动去学，主动去探究，实现陶先生对学生的六大解放。所谓探究就是让学生动起来，在探索和研究中认识客观世界。实行探究式教学从而培养学生的创新能力和实践能力。培养适合时

2、代发展的人才。我们应该如何在中学语文教学中具体应用呢？教学法的灵魂在于灵活，固定不变，高绝对化就没有生命了，只有死路一条。因此我们在教学中根据实际情况灵活应用，达到出神入化，形神兼备的境界。　　一、要善于激发学生的求知欲望　　1、要抓住导课这个环节。这个环节很重要，我们常说：“良好的开端是成功的一半”。它主要是集中学生的注意力，让他们向教材靠拢。导课要讲究艺术，要营造有效地情景，导语应“短、新、奇、巧、快、真、实、活、疑”等，根据实际需要安排有效的导课环节，顺利的进入正课。5　　2、要让学生提出质疑。在这环节中，教师引导学生在感知教材的基础上，根据学习目标，教材的重点、

3、难点给学生提供脚手架，从教学目标、课后习题、教材的内容、中心、语言文字、写法等方面让学生提出问题，让学生参与到课堂提问中来，著名教育家布鲁巴特说过：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题”。教师作必要的补充，并进行归纳、整理，提炼出优质的问题，从而才能打造出优质的课堂。　　3、要激发学生的兴趣。世界著名物理学家爱因斯坦说：“如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会当做一种礼物来领受”。让学生始终以饱满的热情围绕学习目标探究这些优质问题，这就需要教师的启发诱导，在此环节中教师要教给学生方法，限定时间，适当开展竞赛，这种方法很能调动学生的积极性，因为孩

4、子的争胜心很强。让学生动口、动手、动眼、动脑等，五官并用，全身心投入，共同感知教材，获得丰富的感性材料。　　4、教师要因势利导。课堂就是战场，学情就是命令。教师应据学定教，顺着学势而教，才能突出学生的主体地位。教师才成为真正的导师。教师要走到学生中间，在巡视期间目光充满整个教室，目光有神，眼睛要会说话，和学生进行无声的交流，或鼓励或暗示或提醒等，面带微笑，态度和蔼，认真观察，集中学生的注意力，应时刻关注学生的表情，此时无声胜有声，及时捕捉学情信息，把握住好中差三类学生的脉搏，准时调整教学的航向，给予后进生指导、鼓励，观察中等生的学情，哪些问题学会了？哪些问题还不会？为下

5、步寻找同学间的合作学习的问题，教师做到心中有数，及时调整航向，把握住进入下个环节的火候。　　二、要善于引导学生参与到课堂教学中来5　　1、围绕问题让学生去探究。教师应精心组织学生展示自己的学习成果，同学间可以互相交流，教师可以提问，提问要讲究艺术，一个好的问题措辞准确，就等于把答案给了三分之二。提问前和提问后教师要给学生留3-4秒的时间，以便给学生留有思考的余地。把大问题化成小为问题，问题问得要巧。首先，提问学困生，给予关注，答对了给他们点掌声，孩子会终生难忘。其次，不太难的问题提问中等生。最后，最难的问题提问优等生。在需要时教师的启发、讲解可以助答。　　我认为此环节的

6、核心就是暴露学生自学中的问题、新生成的问题。针对大多数学生不懂的问题，教师应该调动大家的力量进行生生、师生、生和文本的多元交流，思维碰撞，产生新的思维火花，特别是教师要说出自己的感悟和学生分享，这也是一种很好的交流。切忌教师一遇到难题就讲。教师应始终牢记：食贵自化，文贵自悟、自得。　　2、让学生合作中去探究。首先，要营造民主、宽松、和谐的学习氛围，教师要放下师道尊严的架子，建立新型的师生关系――良师益友，知识好比种子，老师的微笑好比阳光，孩子高兴心情好比肥沃的土壤，此时播种是最好的机会。我们才能收到事半功倍的效果。这就说明了这种氛围下孩子的身心才能放松，思维才流畅。其次

7、，分组应科学，一般2-4人为一小组，两列为一大组，好中差搭配。教师要教给他们讨论的方法，创设一定的情景，诱导学生深入思考，小组解决不了的问题交给大组或全班讨论。有的老师嫌麻烦，浪费时间，这种认识是错的，千万不要忘记了老祖宗的教导：“众人拾柴火焰高”5。同时也应该面对现实：我们处在合作的时代，从小培养孩子的合作精神，适应时代的发展。切忌浮躁、急躁。教师应特别注意一些学生浑水摸鱼，趁机说闲话。教师要摸清原因，正确引导到所讨论的问题上来。切忌训斥、体罚或变相体罚，造成师生关系的对立。要动之以情，晓之以理，保护好孩子稚嫩的自尊心。　　三、要善于在