浅谈信息技术与高中生物教学有效整合

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1、浅谈信息技术与高中生物教学有效整合　　摘要：社会的信息化，必然要求教育的信息化，当前信息化已经成为世界范围内教育现代化建设的标志。无论是发达国家，还是发展中国家，都竞相出台了以教育信息化为特征的新世纪教育振兴计划。高中生物学是高中开设的必修课，在高中生物学教学中整合信息技术是实施高中课程与信息技术整合不可缺少的重要组成部分。笔者根据自身多年的教学经验，谈谈对高中生物与信息技术的整合，望能收到抛砖引玉的效果。　　关键词：高中生物；信息技术；基本方法；应对措施　　21世纪是信息技术飞速发展的时代，信息技术与学科课程整合的出现是我国新课程改革的一个亮点和热点。大量相关资料表明，信息技

2、术与课程整合是深化学科教学改革的重要途径。由于生物具有微观性、运动性、多样性等特点，信息技术与生物课程整合便具有更现实的需要性。　　一、信息技术与高中生物学科整合的目的和意义　　自从高中生物新课标颁布以后，新课标对高中生物教学提出更高的要求。高中生物知识涉及的范围比较广泛，而且抽象，很多知识对学生而言是陌生的，因此仅依靠过去的挂图和模型是不够的，也很难让学生形成直观印象，这些都影响着教师的教和学生的学。高中生物课堂教学过程整合信息技术后，这些问题则可以得到有效解决。5　　1.可以充分利用信息技术中的图片、动画、视频、声音等元素，从多个方面来引导学生认识宏观或微观领域中的生物学知

3、识，激发学生学习生物知识的好奇心和求知欲，使学生在良好的情绪状态中学习，调动学生的学习积极性。　　2.能够提高学生的综合能力。把信息技术作为认知工具，以生物学科知识为载体，吸纳最先进、最新鲜的内容，让学生在愉快中学习学科知识，学习信息技术，学习做事，学习解决问题的方法。　　3.能够吸引学生的注意力，提高课堂效率。充分应用多媒体技术，在课堂教学中引入能够吸引学生眼球的图片、视频、动画等，吸引学生的注意力，使学生视觉、听觉等多种感官同时参与到课堂学习和记忆中，可以使学生在学习过程中少走弯路，增强记忆效果，从而提高课堂效率。　　二、信息技术与高中生物学科整合的基本方法　　1.进行真实

4、情境创设　　教师在导入新的生物学科课程时，应把情境创设看作教学设计的最重要内容之一，发挥信息技术模拟、交互性强等教学特点，充分激发学生的学习兴趣。通过图片展示或课件播放，有效地激发学生的兴趣，提高学生的能动性，并利用这些生动有趣的情景对学生进行情感教育，培养其对生物科学深入探索的精神。　　2.利用信息技术突破难点　　多媒体课件可以很好地突破教学重难点，提高课堂效率。多媒体课件集声音、图像、文字、动画、视频等多种功能于一体，生动有趣、直观形象、虚实结合，可以最大限度地满足学生的视听等感官需求，在学生头脑中建构理论模型和知识结构，轻而易举地突破重难点。如：教学《神经调节》一节中的“

5、兴奋的传导”5这个教学难点时，教师可以用计算机技术模拟出一体化兴奋传导路线，从而使学生理解兴奋的传导机制，进而达到教学目的。　　3.进行计算机模拟实验　　生物是一门以实验为基础的自然科学，生物教学离不开实验教学，真实的实验在生物教学中有着举足轻重的作用，是必不可少的。但由于受到时空条件和设备条件等因素的限制，有些高中生物实验无法展开或实验结果不够清晰，不能满足教学的实际需求。教师可在真实实验的基础上通过信息技术进行模拟和演示，使学生充分理解生物现象的生成过程，达到理想的教学效果。　　4.实现开放式学习环境　　信息技术可以为学生创造一个有利于系统学习的情境，帮助学生在头脑中建构一

6、个完善系统的知识体系。教师先将有关知识利用信息技术整合成课件，学生可以利用课件进行自主学习。教师也可以在此基础上，利用Internet的开放性搜索和资源共享等功能，创建一个完全开放的教学环境，然后引导学生自己去实践、观察、体验、感知、探究，解决问题、获取新知识，并总结相应规律。　　5.形成高效复习模式　　在进行生物复习课时，教师可将完整的知识网络体系投影到屏幕上，以便于学生理解、增加课堂信息量，从而提高课堂效率。在复习课中利用信息技术展示知识网络体系，不但可以刺激学生对以前所学生物知识的回忆，而且还有利于分层教学、自主复习。学生可以根据已有知识水平，进行重点复习或重新学习，可有

7、效地提高复习的效率。5　　三、信息技术与高中生物学科整合的应对措施　　1.在教学中要适时适量地整合信息技术，切忌为了整合而滥用，以免形成学生对信息技术的反应迟钝。辅助教学课堂上教师不能将课堂变成只是为了突出使用信息技术的课堂，仍要以传统方式为主，信息技术只作为突出重点的突破难点的工具，课件以显示图片、动画、辅助素材为主，板书的系统性和完整性仍不可缺少。　　2.适当地为学生布置一些与教学内容相关的探究性课题，但要做到有始有终。　　3.鼓励学生多使用信息技术进行自主学习，学习中碰到的问题试图通过