试论干部学习力的构成动因及现实意义

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1、试论干部学习力的构成动因及现实意义江泽民同志在党的十六大报告中提出，“形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展”，这是全面建设小康社会的一个重要目标。十六大报告还号召全党进行学习，重新学习，善于学习，认真学习。领导干部要努力成为善于学习的典型，善于学习的重点在于提高学习力。学习力概念的提出，是对传统的学习理念的升华，是一个飞跃。研究干部学习力的构成动因，对建设学习型企业、学习型政党、学习型社会，对认识和掌握干部队伍建设规律，具有特殊的现实意义。一、干部学习力的构成及特点学习力的构成及形成过程学习力是一个崭新的概念，目前，尚无统一界定。我们认为，学习力是学习知识

2、、运用知识和创新知识的综合能力，强调的是要把学习转化为创造力。创造力是一种最高级的能力。人的学习力是由学习的动力、学习的毅力、学习中的思维能力和创造力等诸要素构成的。学习力是知识按事物发展规律进行整合重组的动态过程。在整合过程中善于从已有的知识得到启迪，将无数知识颗粒凝聚，把许多原来似乎彼此不相关的知识联系起来,加以重组、“杂交”，不断分解融合、衍生，从而发现新事物，提出新观点。牛顿将当时力学和数学的最新知识，加以整合重组，发现了举世闻名的万有引力定律。当今世界科学技术日新月异，就是科学家善于将旧有知识和最新信息按照规律进行重新组合、'‘杂交”、“改组”的结果，不断演绎着

3、人类文明的旖旎风光。因此，学习力就是知识整合重组，不断探寻新的科学知识和新理论的“生长点”。学习力是智力活动的推动力一般认为，人的智力主要包括观察力、记忆力、创新思维能力、想象力、意志力、注意力、分析综合能力等要素。一个人、一个政党、或社会组织的学习力，除本身天赋条件外，还要有动力来不断开掘智力。这种动力，主要有以下几方面：一是顽强的意志力。荀子曰：“锲而不舍，金石可镂”。马克思的名言“目标始终如一”，表达了学习者意志品质的特征：坚毅。学习力是个封闭的“富矿”，打开它，取得宝石的钥匙是锲而不舍的恒心、坚韧不拔的毅力、百折不挠的意志、奋斗不息的精神。二是深刻的思维能力。孟子

4、曰：“心之官则思，思则得之，不思则不得也”。知识的加工厂就是人脑思考。清代著名学者焦循说得更为深刻，他说：“学贵善思，吾生平最得力于'好学深思，心知其意'八字”。一个人的学习成果大小，与其思考能力有关。勤思则疑。疑之，则得出问题,发现问题，思考问题，深入研究，得出自己独到的见解。这种思维，既深刻，又有强烈的创新意识。思维能力是学习力构成因素的核心，在学习中起着主导的、决定性作用。三是丰富的想象能力。想象力对学习力的增强有强大的推动作用。大凡有重大成就的科学家、思想家，都有丰富的想象力。爱因斯坦说:想象力比知识更重要。“想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源

5、泉”。想象力是发现新事物、认识新规律的前提和基础，善于想象，才能不断探索、创新。四是综合归纳的能力。即把彼此有关系的个别部分、个别特征联系起来看，从本质上整体上认识和把握事物的内部联系。有了综合归纳能力，就能使头脑中的知识系统化、条理化，成为知识大厦的支柱，而不是一堆瓦砾。正如华罗庚所说：书从读厚到薄，读得越多，懂得越透彻。学习力是在学与用、知识与实践相结合的过程中产生和提高的。学与用、知识与实践结合，产生的知识就不是原来的知识，而是生出的新知识，新理论。毛泽东指出：“对于马克思列宁主义的理论，要能够精通它、应用它，精通的目的全在于应用”。要用马列主义理论指导实践，用马列

6、主义理论，说明和解决问题。“马克思列宁主义的伟大力量，就在于它是和各个国家具体的革命实践相联系的”这一相结合，就是创新，就是发展。我们的干部，要学会“把马克思列宁主义的理论应用于中国的具体环境”。做好“相结合”这篇大文章。把握好结合点，学会和做好相结合的过程，就是产生和提高学习力的过程。学习力的特点学习力，它和物理学的力一样，具有方向性；它也是一种社会现象，具有社会历史性；学习力是一个人或一个社会组织的学习能力，它又具有自主性。方向性。学习力具有鲜明的方向性。首先它体现在学习的目标性或目的性上。无论个人还是社会组织为了生存发展都要进行有目的性的学习；其次，体现在作用力和反

7、作用力方面，如学习动力大、效力强、思维方式科学，学习力的作用就大，反之，学习力作用就小，甚至会走向反面；第三体现在分力和合力上，如单科独进地学习，在解决问题上，选择单一途径和方法，只能是分力，若能运用多学科的知识，多向选择，就会形成合力。历史性。学习力是随社会经济发展水平不同的历史阶段呈现出学习力的大小或高低；还会在借鉴人类共同文明成果的基础上而发展；借鉴别人，又不重复别人，学习力就会不断增强。自主性。学习是人们的一种自觉行为，学习力的大小与人们的主观能动作用有直接关系。如果人们能破除陈规,锐意进取，勇于向旧传统和旧习惯挑战，