美术教学中有效激发学生兴趣的策略研究

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1、美术教学中有效激发学生兴趣的策略研究对待事物的兴趣是激发学生学习兴趣的关键因素，激发学生对待美术学科的热情可以有效地帮助其参与到美术课堂的互动中来。现阶段，一些学生对美术的积极性不高、没有学习兴趣，需要学校管理者和美术老师重视这一问题，全面做到寓教于乐，不遗余力地发挥课堂学习中学生的主体地位。因此，美术教师要通过正确的方法引导学生学习美术、欣赏美术，在一定程度上锻炼学生的想象思维，提高学生的创造能力。一、游戏互动式的美术教学学生活泼好动，正处于兴趣的养成时期，对新鲜事物充满了探究的欲望。而良好的美术学习不仅可以加强学生的动手实践能

2、力，还可以锻炼学生的创造力与想象力。美术学科本身具备一定的灵活性和开放性，因此，在美术学科的学习过程当中，美术教师需要在原有的授课手段上加以创新，调动起学生的兴趣。在美术课程的实际授课进程中，教师可以使用游戏式的教学方法来吸引学生的注意力，全面贯彻寓教于乐的学习理念。美术教师需要对自身所教育的学生有一定的了解，从学生的年龄特点和普遍的性格心理作为主要的分析切入点，营造出和谐愉快的美术课堂气氛。这种游戏式的美术授课手段，可以全面地提高学生在美术学习过程中的兴趣和积极性，同时还加强了学生艺术思维的发散，有助于学生想象力的拓展。例如，在

3、教学苏少版小学美术教材六年级下册“听音乐，画音乐”这一章节的内容时，美术教师可以借助多媒体等教学辅助设备为学生播放优美的音乐，并以游戏的形式为每一首音乐设置关键词，让学生通过关键词的选择决定音乐，继而在优美的乐声中进行想象的绘画。学生在愉快放松的课堂氛围中进行绘画，既缓和了平日学习其他学科所带来的压力，又满足了自身探索创作的心愿。二、生活化的美术教学美术和人们的日常生活是密不可分的，美术作品的灵感来源于生活，是生活中精彩故事的集合。在学生的成长过程中，让其深刻体会到所学的知识和现实生活相关是推动其努力学习、养成自主学习兴趣的关键。

4、因此，在美术课堂当中，美术教师应当将美术学科和实际生活结合起来展开教学。例如，在日常生活当中，衣服的设计和美术息息相关，美术教师可以通过上网等形式进行信息资源的收集，向学牛展示来自世界各地不同风格的衣服设计，或通过截取动画作品中衣服的设计给学生灵感。同时，教师还要将这些内容与美术教材中涉及的知识内容加以融合，充分调动学生的创作欲與。除了日常生活中的衣着打扮，各种各样的场景、住所也是很好的美术教材。美术教师可以通过多媒体等辅助教学手段向学生展示古今中外宏伟瑰丽的建筑设计，欣赏优秀的建筑类美术作品，讲述不同的风格所代表的不同国家的文化

5、，拓宽学生的知识视野，提升其艺术造诣。需要注意的是，美术教师不可完全脱离教材，需要在融合美术教材内容的基础上对所学知识进行延伸。只有这样，才能有效地深化学生对美术概念的认知。三、美术课程的艺术延伸美术不仅是一门画画的课程，更是一项艺术表现形式。通常情况下,美术课堂的教学成效之所以达不到预期的目标，是由于教师对美术的概念没有清晰明确的认知，单纯地当成一门绘画课程，这是非常不正确的。美术是艺术的体现，需要教师在教授学生进行绘画创作的同时，把学生的知识向更深层次延伸。而不同的学生之间思考事物的方法和形式是不同的，在想象力和创造力方面也有

6、较大的差异。因此，教师需要对每一位学牛的绘画作品进行赏析，并组织所有学牛一起展开作品内容的讨论。由于学生数量较多，整节课的时间不能全部用来赏析作品，就需要教师挑选出最具特色的几幅作品。随着绘画次数的增多，教师应当尽量保证每一位同学的作品都有机会被大家欣赏。学校应当定期组织美术相关的活动，诸如黑板报评比、墙报评比、地面粉笔画比赛等活动内容，鼓励每一个学生参与到活动中来，在热火朝天的氛围中让学生感受美术，享受美术所带来的乐趣。四、结束语总之，对于美术教学来说，美术教师最关注的便是学生对这一学科是否始终抱有热情，因为有了热情学生才能持续

7、学习。因此，美术教师要培养学生的兴趣，并结合美术课程的特色，持续挖掘和创新美术授课的形式和手段。教师只有全面调动起学生对于美术的热爱之情，注重课堂的趣味性，才能让学生主动参与到课程中来，提高学生的审美能力，促进学生成长成才。参考文献:[1]徐江红•创设情境激发兴趣——谈小学美术教学中引导学生发现知识[J]・美术教育研究,2013(22).[2]章旭超•让学生美术学习兴趣更浓、课堂作业更有效的教学策略[J]・美术教育研究,2015(06).[2]常华平•谈美术教学中如何激发学生的学习兴趣[J]•美术教育研究,2014(18).