课堂即生活，生活即舞台

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1、课堂即生活，生活即舞台　　【摘要】课堂，犹如生活，生活犹如舞台。不管是教师还是学生，都应该在课堂上保持一颗平常心，然后再用心去感受生活的点点滴滴。针对培智班的孩子，教师在教学时则应该注重学生对知识的实际运用能力，让他们能够在学习语文的时候联想到生活，在生活中又能运用学到的语文知识来解决实际问题。　　【关键词】培智；生活实际；小学语文　　生活就是一个大舞台，在这个大舞台上，人们可以尽情地展示自己的才华。同样，在语文课堂上，同样也可以感受到生活的气息，教师为学生营造一个生活化的课堂，让学生在课堂上以轻松的状态来迎

2、接每一堂语文课。而针对培智班的学生来说，他们更需要用所学到的语文知识来解决在生活上遇到的种种困难，只要他们能够将语文和生活结合起来，那么他们也一定会成长起来。所以，教师在进行教学时，应该将课堂看做生活，实现教师与学生之间、学生与学生之间的合作交流，那么这样的语文课堂也会变得非常成功。　　一、亲切的生活语言，让学生贴近生活4　　如果教师想要让语文课堂变得更加具有生活气息，那么首先得改变自己的说话方式，努力让自己的语气变得更加温柔亲切，这样学生在课堂上才会产生一种想学习的冲动。同时，教师在向学生讲授知识的时候，也

3、需要将书面化的语言转化成生活化的语言，让培智班的孩子们能够在教师的引导下立刻联想到生活的事物，这样他们在学习的时候才不会感到困难。　　比如，当教师向学生讲授生字的时候，就可以将学生不认识的字进行一定的生活语言修饰，让他们能够在教师的语言修饰下立刻对这些生字产生兴趣。比如，当学习“抱”字的时候，教师可以让一个学生站上讲台，然后将书包给学生，让学生将书包用双手搂在怀里，当学生将这个动作定格好以后，教师则可以向其他的学生说：“当你用双手将书包搂在怀里时，就是抱。”如果教师为了让学生能够更加明确“抱”的含义，教师也可

4、以将一个学生抱在怀里，然后再告诉学生这个字的含义。当教师将一些生字引入到生活中后，学生的学习兴趣也会被教师的课堂激发出来，那么，他们在学习的时候就会感到特别有兴趣，同时还能在教师亲切的话语中感受到学习的快乐。　　总之，教师在培智班进行语文教学时，应该给学生传授一些更加生活化的知识，让学生在每一个生活细节中都能联想到自己所学的语文知识，这样的课堂才能让学生产生兴趣。　　二、生活化的学习环境，提高学生的感悟能力　　培智班的孩子和普通的孩子有着一些区别，所以在教学方法上，教师则需要花费更多的尽力。同样，关于培智班的

5、学习环境，和普通孩子的学习环境也有着一定的区别，所以，教师在设置教学环境时，则需要以培智班的学生的特点进行，让他们时时刻刻都能感受生活的气息，而不是学校紧张压抑的氛围。　　那么，作为培智班的教师，又应该怎样来营造一个良好的生活化学习氛围呢？首先，教室环境就需要体现出“生活化”4，白白净净的教室环境只能让学生在学习的过程中感到枯燥死板，这样也很难激发学生的学习兴趣。所以，如果教师想要学生在第一时间感受到生活，那么就需要将教室的环境变成学生的乐园，比如将单一的墙面变成丰富多彩的想象墙，在这个墙面上，教师可以设置多

6、个栏目，如我的梦想、我的生活、交友栏目等等，在这个墙上，学生可以尽情地发挥自己的想象，然后将语文联系到生活中去，这样他们在课堂上才会更加有兴趣去了解新的知识。　　同样，关于教师的教学氛围，也需要通过生活化的例子来进行，比如，当教师需要向学生传授礼仪相关的知识时，那么就可以在课堂上设置生活化的情景，如买东西的场景，教师可以让学生表演一下这样的场景，让他们将生活中的场景搬上课堂，这样他们在表演的时候才不会感受到生活，感受到自己才是生活的主角。　　总之，在课堂上，教师需要给学生营造一个生活化的课堂氛围，让学生感觉课

7、堂就是生活，生活的主角就是他们。　　三、师生交流，拉近师生之间的距离　　当教师与学生之间的距离变得很近很近时，那么学生也会愿意将自己的心扉打开，特别是培智班的孩子们，他们教师更多的关爱，在课堂上，他们也需要教师走进他们，关心他们。在课堂上，教师以邻家姐姐的形象站在学生的身边，以讲故事的方式给学生讲授知识，这样他们在学习的时候才会更加有兴趣，同时还能拉近师生之间的距离。4　　比如，当教师需要向学生说明诚信的重要性时，普通的教学则是向学生讲授一大堆的大道理，这对普通的学生来说，可能比较好理解，但是，现在教师面对的

8、是培智班的孩子，所以在教学时则需要采用更加通俗易懂的方式来让学生理解，其生活化的语言就显得更加重要了。关于诚信的童话有很多，比如《狼来了》的故事，很多教师会引用这样的故事向学生说明诚信的重要性，但是对于培智班的孩子来说，这个故事似乎太虚幻，不实在。所以，此时教师就可以将这个故事转换成现实的例子，如：“有一个小孩，因为想吃糖而去向商店的阿姨赊账，第一次，阿姨相信了，给了糖。第二次，小孩继续这样，阿姨依