浅谈初中物理教学的愉快教育

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1、浅谈初中物理教学的愉快教育　　摘要：所谓“愉快教育”，是指教师在传授知识的整个教育教学过程中，注意创造轻松愉快的教学环境，激发学生愉悦的心情，使学生产生对知识的兴趣和学习的积极性，觉得学习“乐在其中”。在物理教学中实施愉快教育是一种有益的尝试，它能激发学生对知识的兴趣和学习的积极性。教师可围绕“愉快教育”精心设计每堂课，捕捉学生的兴奋点，运用多种教学方式，重视实验教学，使用生动形象的教学语言等组织物理教学。　　关键词：物理教学；愉快教育；兴奋点；教学语言　　物理学是一门以观察、实验为基础的学科。新教材粤教沪科版采用科学探究与活动、信息浏览、课外活动

2、及STS等结构编排内容，并配有大量插图，为教学过程创设愉快的教学环境提供了很好的素材。比如：雷电的产生难道是雷公发怒吗？无线电波怎么传播？云、雾、雨、雪是怎样形成的？光纤为什么能传送信息等等，都是青少年学生非常感兴趣的问题。我国现代化尖端技术的人造卫星、核能发电、光纤通信、计算机应用等方面取得的成就举世公认，学生从教材的插图、报刊、广播中得知，因此学习相关知识时兴趣特别浓厚。“愉快教育”是指教师在传授知识的整个教育教学过程中，注意创设轻松愉快的教学环境，激发学生愉悦的心情，使学生产生对知识的兴趣和学习的积极性，觉得学习“乐在其中”4。如何在初级中学

3、物理教学中实施？本人认为：一是物理教师应刻苦钻研教育教学艺术，树立高尚师德，不断提高素质，提高教育教学能力，热爱学生。二是更新观念，转变角色，发挥教材的科学探究与活动的作用，认真反馈教学，在教学实践中做到以下五个方面：　　一、认真钻研大纲，熟悉教材　　这是实施“愉快教育”的前提。新教材为实施“愉快教育”提供了丰富的知识内容，这就要求我们认真钻研课程标准，深刻领会精神，熟悉掌握教材知识内涵，这样才能得心应手。　　二、善于捕捉学生的“兴奋点”，激发兴趣　　美国著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学教材的兴趣。”因此，想点燃学生兴奋的火花，激

4、发学生的求知欲望，增强学生的学习兴趣是关键，这也是实施“愉快教育”的关键。在物理教学过程中，要千方百计寻找学生的“兴奋点”，激发学生学习的热情，从而达到“愉快教育”的目的。如讲解“探究汽化的另一种方式――沸腾”时，我先给学生做一个简单的实验：观察水的沸腾。用一个光滑硬纸盒盛水并烧开水，让学生观察到纸盒里的水沸腾，纸盒却不会点燃，学生觉得新奇，学习兴趣大增，兴奋起来了。　　三、运用多种教学方式，变“填鸭式”为“启发式”“探究式”　　这是实施“愉快教育”的有效手段。物理概念本身就较抽象，难理解，如果教师还用满堂灌的填鸭式的教学方法，使课堂气氛“死气沉沉

5、”，必然会使部分学生“倒胃口”。只有灵活运用“启发式”“探究式”教学法，使课堂气氛和学生思维都充分活跃起来，学生才有愉快的心情，也才能获得良好的教学效果。如“认识压强”4一课，我事先准备一颗铁钉、一粒图钉和一块小木板，请一位学生上讲台演示实验，让他分别用铁钉、图钉压木板，看哪一种钉容易压进木板，为什么？引发学生思考，调动学生学习的兴趣，让学生带着问题听课，教学效果较好。我在讲授新课时，有时还请学生在某个环节扮演教师的角色，将探究的内容表达出来，既满足学生喜欢参与和表现自我的心理，又能充分发挥学生的主体作用，调动学生学习物理的主动性和积极性。　　四、

6、重视实验教学，承载学习激情　　这是实施“愉快教育”的重要活动形式。物理是一门难度较大的学科，如果采用“空对空”的纯理论教法和题海战术，必然使学生畏难、厌学。多年的教学实践证明，学生对实验表现出极大的兴趣，特别是实验时出现精彩的地方，学生惊喜、情绪高涨、有悬念、兴趣浓，他们既能观察到新鲜的物理现象，又能得到实验美的享受。如讲授“大气压与人类生活”这节课时，我做了一个演示实验：取一个广口瓶，在瓶底铺上一层细沙，然后点燃浸过酒精的棉花并放入瓶内，过了一会儿，将一只剥了壳稍大于瓶口的熟鸡蛋堵住瓶口。学生惊奇地看到瓶子“吞吃”鸡蛋的现象，目瞪口呆，然后提出问

7、题：“为什么广口瓶会吞吃鸡蛋？”从而引出大气压强的学习。在教学实践中，要以生动、有趣的实验作引子，吸引学生的注意力，调动学生的学习情趣和热情。这节课学生自始至终都保持着极大的兴趣和饱满的热情。　　五、教学语言生动形象，保持学习激情　　这是实施“愉快教育”4的要求和保证。在教学过程中，教师的语言不但要科学、准确、生动、形象，而且要通俗易懂，声音要洪亮清晰，抑扬顿挫，让学生在会心一笑中获得真知，使学生学得轻松、学得有趣，活跃课堂气氛。　　总而言之，在物理教学中实施“愉快教育”是一次有益的尝试，通过做做（模拟、实验）、看看、想想、讲讲，创设观察、思考等教

8、学情境，潜移默化地使学生不知不觉地在愉快轻松的气氛中获得概括的、抽象的物理知识。学生既记得牢固，又学得轻松，也会深深地感到