基于中职动漫教学现状的研究

《基于中职动漫教学现状的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、基于中职动漫教学现状的研究　　【摘要】本文分析了动漫专业的发展现状，分析了学生在中职阶段学习动漫专业所面临的问题，提出了动漫课程的合理化建议，主张增强课程与课程间的条理性，细化专业方向，加速知识结构的梳理，进一步提高教学质量，运用新型模式到中职教育当中，来实现从学校到企业的无缝对接。　　【关键词】动漫教育发展困惑培养目标模块化教学细化方向　　【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）07-0205-01　　动漫产业是极具发展前景的新兴产业，在我国尚处于起步阶段。2006年4月起，中央和地方各级政府不断关注中国动漫产业的发展，相

2、继出台了一系列产业政策，对动画产业的发展给予了大力扶持：为了适应社会需求，动漫教育在各类院校中纷纷开展起来，从开始的寥寥几所学校设有动漫专业，很快增加到现在的上千所。　　一、动漫教育的发展现状　　动漫教学方面，众多学校为了保证学生汲取全面的营养。在课程设置上既多又杂，导致学生在就业前感觉好像什么都学了，什么都会了，可到准备实习时，才觉得自己没有强项，在就业市场上失去了竞争力，动漫市场上人才的空缺，毕业生与单位不接轨，成为当前动漫教育人才培养的主流问题。5　　二、目前中职动漫课程设置及教学存在的主要问题　　（一）课程设置　　从我校教学规划中，可以看到：动漫学生第一学

3、年学习基础课程；第二学年分方向性地开设深度专业课程；剩下的时间，安排学生参与用人单位的实习工作。该方案分配的方式忽略了中职学生在这个年龄段对知识的理解认知能力，忽略了中职院校学生培养时间的紧迫性，如何在有限的时间，学习有效的知识，拥有市场的竞争力，对动漫学校的师生来说都是至关重要的。　　（二）教学中的问题　　1.学生自身素质　　近几年，我国大学和高中不断地扩大招生，致使走入职业院校的学生少之又少，大多数中职院校不得不降低入学门槛。同时入学的学生本身文化基础水平较低，对学习热情不高，只是一味地混日子，拿文凭，同时动漫专业不仅要求学生有高度的热情，更要求学生能够有一定

4、的艺术基础，学生的个人水平制约着他们在中职院校的提升。　　2.教师队伍建设　　在我国动漫教师培养体系尚未完备的情况下，具备专业素质的教师就是凤毛麟角了。教学初期教师的水平有限，培养出来学生的水平也就有限了。　　3.教学配套设备5　　动漫专业的软、硬件设备发展迅猛，且价格昂贵，甚至有些设备一年之内更新多次，要想要求学校对设备的投入永远走在发展的前列，既不现实也不可能。致使学生学习动漫专业缺乏适宜的软硬件环境，所学到的软件相对落后，与市场对人才技能的要求脱节。　　4.教材选择及安排　　结合中职动漫专业大纲和教材要求，纵观市面上的相关书籍，一方面，针对中等职业学校动漫教

5、材太少。另一方面，教材选择的时效性导致所学知识的陈旧跟不上时代的发展，难以满足社会的实际需求。　　三、中职动漫课程改革的几点思考　　（一）明确教学目的　　中职学校开设动漫专业，首先应明确：应用型人才、学以致用，才是自身的培养方向，结合市场对中职人才的实际需求：熟练度和基本功，应摒弃全能型动漫人才的培养模式及单纯培养理论研究和创新创意的教育方式，着重于学生一些基本技能的培养。　　电脑动漫教学应侧重于运动规律、三大构成等动漫人所具备的初步知识和基本要领的掌握，侧重于动画软件基本方法的训练及软件基本使用能力的培养，为再一步深造学习和利用电脑解决实际问题打基础，以便在今后

6、的工作中，特别是在一线生产和操作中具备特定的能力。　　（二）教师队伍的选拔和培养　　中职学校迫切需要加强动漫专业师资队伍建设，可以采取“送出和引入”的模式：一是定期派学校动漫专业的教师到开设动漫专业比较好的高校进修、培训，提高理论水平；并且可以轮流安排学校动漫专业的教师到动漫企业进行顶岗工作，加强实践技能。二是从社会或动漫企业引进水平高的动漫人才到学校培训教师或担任教学工作。5　　（三）教学改革方面的意见　　1.课程设置的改革　　纵观开设动漫专业学校的课程设置，从二维到三维，从手绘到3DMAX，从分镜头到大场景，课程数目众多，分类细致，涵盖动漫行业的知识几乎面面俱

7、到。在有限的教学时间里，为保证所有教学任务的顺利完成，势必会缩短课程的教学时间，这样便无法对一门或是几门课程进行深入的讲解。对于学生来说，每个学期所学专业课程不下10门，更不说还有其他的文化课程，课业繁重，负担较大，几乎没有时间对一门或者几门课程进行深入探究，只能是对所学知识有个泛泛了解。　　个人认为：中职学校就是要培养专业技能突出的学生，专业不突出，毕业之后怎能在就业市场上占有一席之地？　　首先应改良课程与课程间的条理性，减少广度性的课程，加大一门或几门课程的深度研究，增强动漫技术的方向性。　　其次，细分专业的教学方向，把课程按一定的规律划归成不同的模块来实施教

8、学（譬如划