诚信教育背景、内涵及策略

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1、诚信教育背n内涵及策略一、诚信教育的背景诚信是中华民族的传统美德。在中华民族五千年的灿烂文明史中，诚信得到了不断的洗礼和升华。诚信教育也已在神州大地上扎下深厚的根基，具有悠久的历史渊源，培养了一大批倡导诚信的仁人志士，留下了许多脍炙人口的佳话。但近年来，随着市场经济的冲击、涤荡，诚信在慢慢消退，“拜金”则在慢慢滋长。"利益"取代了美德、诚信让位于欺诈。在好多人的人生天平上，沉下去的那端是“健康”、“美貌”、"机敏”、“才学”、“金钱”、"荣誉”，唯有“诚信”这端高高翘起。诚信，变轻了！受社会大环境

2、的影响，当下的小学生也出现了一些诚信缺失的现象。如上课不专心，课后作业抄袭应付；考试时不独立完成，瞻前顾后，左抄右看；涂改成绩单，以虚假的成绩蒙骗家长；冒充家长，在各种汇报单上签署家长大名，欺骗师长；讲假话，以学校为由，骗取家庭钱物，用于上网吧,吃零食；假造家庭事故，骗取老师批假，逃学玩乐；做错事,犯纪律，不敢面对现实，隐瞒事实真相，编造谎言，拒不承认错误；路上捡到钱物，不主动上交或寻找失主，据为己有,等等。诚信是一个民族和国家的精神要求，是现代社会文明的基石和标志。一个民族如果是一个不讲诚信的民

3、族，那么这个民族只能是一个可怜的生物群落。可见讲诚信，不仅是个人的事，也是关乎民族进步、生存与发展的大事。因此，诚信教育势在必行！二、诚信教育的内涵诚信是什么？诚，即真诚、诚实；信，即守承诺、讲信用。诚信的基本含义是守诺、践约、无欺。通俗地表述，就是说老实话、办老实事、做老实人。人生活在社会中，总要与他人和社会发生关系。处理这种关系必须遵从一定的规则，有章必循，有诺必践；否则，个人就失去立身之本，社会就失去运行之规。什么是诚信教育？就是以诚为本的教育，是建立在诚信基础上的，对自身、对学生、家长和社

4、会，对科学、学问等所有教育的主客体均实事求是、讲求信誉和信用的教育。对小学生开展诚信教育，是小学生个人发展的迫切需要，更是社会、国家、发展的迫切需要。三、诚信教育的策略1•带头示范一一让学生接受诚信教师的一言一行会成为学生效仿的典范。教师的人格素养越高，其榜样作用也就越强。因此，只有讲诚信的教师，才能培养出讲诚信的学生。如果教师能够带头示范一一时时处处讲诚信，那么就能在学生面前树立榜样，从而使他的学生接受诚信并做到讲诚信。在日常教育工作中，笔者认真研究诚信与立人之间的关系，按师德要求从规范自己的言

5、行入手，严以律己，以自己的榜样作为诚信教育的重要力量。例如，班级规定7:30早读，学生自己读书。有一次，笔者晚到了15分钟，笔者就向学生道歉。学生都很理解笔者，说：“张老师，您家女儿还小，晚到一会儿没关系！”听到学生这么说，笔者当时就想：说到做到是讲诚信的表现，如果今天我找客观原因逃避过去了，以后其他同学也会找出各种原因搪塞。于是，笔者说：“同学们，今天老师迟到了，不管什么理由，总归是不应该的。我感谢同学们的谅解，但是我也应该严格要求自己。这样吧！我们班班规规定迟到要罚扫地一天的，今天放学后张老师

6、就留下来和你们一起扫地，行吗？”"行！”教室里爆发出一阵热烈的掌声。放学后，笔者就真的留下来和值日生一起扫地。这件事过去以后，班内就从未出现过迟到现象。可见，教师带头讲诚信真的是一种无声的、重要的教育力量,可以促使学生悦纳诚信并践行之。2•课堂渗透一一让学生感受诚信课堂不仅是学习知识的天地，更是感受态度、体验情感、获得正确价值观和人生观的主阵地。我们对学生的教育不应是“简单、生硬的”，而应该像绵绵春雨一样播洒进学生的心田，让他们自悟、自省，这样的教育才是成功的、深刻的。因此，我们在日常课堂教学中要

7、渗透诚信教育，让学生深刻感受诚信的无穷魅力。例如，在一次卫生课上，笔者给学生讲预防传染病的知识。讲到水杯、手绢等不能共用或借他人使用时，笔者随之检查学生带水杯、手绢的情况及手和脖子的卫生，结果发现大家做得都比较好。笔者正要表扬他们，突然有一个学生揭发XX同学没有带水杯，课间时借用其他班级同学的水杯。对此，这位没有带水杯的同学诚恳地向大家承认了错误。这时，笔者急中生智，对这位没有带水杯的学生说："你没有带水杯，按规定是要批评的，但你能承认错误，就是诚实的表现。今天老师先借你1分（日常行为习惯分数），

8、明天你把物品带来，把1分再还给老师，好吗？”第二天，这位学生就追着教师来“还分”。通过这个事例可以看出，在指出学生错误的同时，要有意识地留给学生一些改错的机会，因为诚信是在日常生活中一点一滴养成的，需要老师的时刻点拨。可见，课堂渗透是诚信教育的主要途径，可以让学生感受到诚信的重要性。3•文化熏陶一一让学生体验诚信校园文化对学生具有巨大的潜移默化的影响和熏陶作用，是活生生的教育资源。我们不但要重视教师的榜样教育作用，重视教材中的文本教育作用，还要重视校园文化的育人作用。学生在良好的校