部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》优秀教案

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1、15搭船的鸟教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。2.会认4个生字，会写13个生字，掌握多咅字“啦”。正确认读本课词语。过程与方法：1•学生反复诵读，展开想象來理解课文，体验情感。2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。3.引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。情感态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。教学重难点：感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。课前准备：课件、

2、生字词卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.利用课件向学生展示一些人与动物和谐共处，互相亲近的照片或图片供学生欣赏，学生自由谈观后感。2.—次，一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们快去看看吧，板书课题。［设计说明：创设情境，调动学生的生活体验，激情导入使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。］二、初读课文，识记生字1•师：同学们自由读课文，标出自然段，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。2.

3、学生互助识字，交流识字方法。3.课件出示典型字，指名口头组词。4.小组选择自己喜欢的方式读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。2.检查朗读，以小组汇报的形式，汇报时可自定齐读人数，也可以选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。3.更换语境，出示含有生字的其它句子，让学生再认。4.脱离语境，小组长检查组内识字情况。让学生采用自己喜欢的方式识字，调动了学生学习的积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识及良好的识字习惯。5.以小组形式认读课文，再以小组形式汇报，激发学生竞争意识，调动学

4、习的积极性。6.更换语境，强化生字的再认。第二课时一、出示生字词卡片，通过做“过独木桥”的游戏复习巩固。二、再读课文，深入品位1•师：刚才大家生字常握得真好！现在自己再自由地读一读课文，边读边想，搭船的鸟是什么鸟？你喜欢这样的鸟吗？为什么？教师随着学生的发言，随机点拨，指导有感情地朗读。2.课件出示第2自然段，引导学生一边想小鸟的样子,一边读后面描写小鸟样子的句子。3.课件出示翠鸟图引导学生有感情地朗读这一自然段。4.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自然段的问句。

5、［设计说明：使学生进入情境，自由发散思维，有利于自由在读中品位和体验，留给了学生读书感悟的余地。］5.课件出示第4自然段，“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？师指导朗读。6.最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的方法之一。师指导朗读笫5自然段。三、积累与扩展1•生背自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。2.把自己了解到的有关翠鸟的知识介绍给周围的伙伴。四、指导生字书写1•引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。2.认真描

6、红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。4.对笔画和I'可架结构不好的进行修改。5.给生字组词或用生字说一句话。2.练习：边读边写。［设计说明：培养学生仔细观察，认真书写的良好习惯；突出学生主体地位，调动了学生的积极性。］板书设计：15搭船的鸟-嘴红色-美丽-羽毛翠绿翠鸟--翅膀蓝色■本领高-一一下子没一会儿（教学反思参考1）搭船的鸟在学习《搭船的鸟》时，我和孩子们重点来学习了有关翠鸟的样子和捕鱼的段落。我们都意犹未尽，反思一下我觉得这节

7、课有儿点是比较成功的：学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力学生课前预习课文，对课文有了一些了解，在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。在此，也希望家长朋友陪同孩子走好这段不熟悉的查找之路。（在家读熟，课上才能很好地介绍给同学们。）2.通过看图，（重点词语）帮助理解通过看图片，大部分孩子们能用自己的话，说出翠鸟的样子：红色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。通过动词（飞、冲、吞），使孩子们理解翠

8、鸟捕鱼之敏捷。3.开动脑筋，发表看法当你看到这样一只动作敏捷的捕鱼小鸟时，你会对它说些什么呢？好些孩子说出：翠鸟，你真了不起！也有孩子希望自己能和翠鸟一起去捕鱼吃•我班幽默大王兼马虎大王说：“老师，我想提醒翠鸟吃鱼吋，别让鱼刺扎着了。”（教学反思参考2）搭船的鸟《搭船的鸟》一课中的许多事物离我们的牛活比较远，所以对课文中一些生词的理解，我运用了以下几种方法。一、看图理解对于文中涉及到的船，孩子们比较陌生，没有亲眼见过，对船舱、船篷、蓑衣、橹不理解，我就从网上找了一些图片，通过看图，孩子们对这些陌