浅谈幼儿教师对幼儿园游戏活动支持和引导

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1、浅谈幼儿教师对幼儿园游戏活动支持和引导摘要：游戏是幼儿的基本活动。《幼儿教师专业标准（试行）》中对教师提出了支持和引导幼儿游戏的专业能力的要求。本文通过分析游戏活动的价值及其在幼儿园的实施现状，提出了一些幼儿教师对幼儿园游戏活动的支持与引导策略，在明确目标与选择合适的教学策略的基础上，促进幼儿全面和谐的发展。关键词：幼儿园游戏活动游戏是幼儿的主体性活动，是幼儿在幼儿园及家庭中的一种最常见的自发性活动。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的

2、发展。”《纲要》充分肯定了游戏的教育价值，并确定了游戏作为幼儿园基本教学活动的地位。如何让幼儿在轻松的游戏环境中建构知识，发展技能，从而达到教育的目的，是值得我们思考的问题。《幼儿教师专业标准（试行）》中指出，幼儿教师应'‘提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件”，"充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料,支持、引发和促进幼儿的游戏”，'‘鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足”，“引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展”。一、幼儿园游戏活动的价值体

3、现游戏是幼儿的基本活动，幼儿在游戏中获得经验，建构知识，学会与人交往。正如福禄倍尔所说，游戏是幼儿的主要活动内容，他认为，游戏是人在这一阶段最纯洁的精神生活，［1］正是在游戏中，儿童最能表现出创造性和自主性。（一）游戏促进幼儿的认知发展福禄倍尔认为，学龄前儿童的各种游戏是整个未来生活的胚芽，因为整个人的最纯洁的素质和最内在的思想就是在游戏中得到发展。［2］游戏活动是幼儿生活的扩充与延续，他们可以通过游戏学会解决生活中的困难与问题，也能在游戏中学会与同伴的沟通和相处。游戏为儿童的学习和发展提供了一个平台，儿童在游戏的过程中可以丰富和扩大自己的词汇量，从而促进语言

4、的发展，也可以通过与游戏材料的互动建构知识，提升自己的认知水平。因此，幼儿教师应有目的有计划地组织好游戏活动，将教育内容与游戏内容充分的融合，使儿童在游戏的环境和状态下实现自身的发展。（二）游戏促进幼儿社会化进程杜威认为，游戏是幼儿生活的重要组成部分，在幼儿阶段“生活即游戏，游戏即生活”。［3］游戏是幼儿与同伴互动的主要形式，它占据着幼儿生活的主要地位。幼儿在游戏中学会合作、分享、谦让等良好道德品质；在与同伴的交往中观察自己，感受自己，衡量自己，认识自己，发现自己；幼儿的游戏直接与生活发生作用，在游戏中还可以培养孩子对生活的激情和热情。维果茨基认为，游戏可以创

5、造最近发展区。儿童通过游戏与同伴之间的互动获得交往经验，达到高于以前的交往水平，获得“最近发展区”。再在这一新的发展水平上向更高的水平发展，从而不断获得交往经验，促进他们的交往水平。如在角色游戏中，儿童把平时所积累的社会生活经验，或者把自己亲眼所见的社会场景，在与同伴之间的合作中再现出来。这些经验的获得可以直接运用到现实的社会性交往中，从而很好地促进幼儿社会化进程。二、幼儿园游戏活动的现状纵观幼儿园现有游戏活动，一方面是教师对幼儿自发游戏的放任自流，另一方面是教师设计的游戏只考虑教学的需要而不考虑幼儿游戏的需要，过分强调其学习功能。[4]在幼儿园的教学活动中不

6、乏有“重教学，轻游戏”的现象，教师仍然把以传授知识为目的的集体教学活动作为幼儿学习的唯一途径，因此，在很多幼儿园中可以看到的现象是,幼儿的游戏时间被严重剥夺，他们没有自主选择的权利，有的只是'‘小学化”的课堂。从组织形式看，目前幼儿园的游戏组织类型单一，主要可以分为由教师预设和组织的集体游戏以及玩大型玩具两种。在集体游戏的过程中，很多时候教师选定的游戏内容并不能激起幼儿的兴趣，幼儿的参与度不高，不能满足幼儿的需要。玩大型玩具虽然在一定程度上满足了幼儿的游戏心理，但是相对而言缺乏教育意义。因此,目前幼儿园占主导地位的两种游戏组织形式都存在一定的缺陷，他们没有真正

7、给儿童提供自主选择以及自我探索的机会，忽视了儿童的个体差异和兴趣。从教师指导的方面来看，首先，教师并未深刻理解到在儿童的游戏活动中该扮演哪种角色，他们很少有目的有意识的为幼儿创设游戏情境，给他们提供支持与帮助，引导他们的发展，而是一味地干预幼儿的行为，期望通过这种干预行为能让幼儿朝自己预设的教育目标前进。在这个过程中，教师更多的是扮演一种管理者和控制着的角色，而不是支持者与合作者。这样的指导方式限制了幼儿的自主发展和探索，不利于幼儿的发展。其次，教师给幼儿提供的游戏材料不具有广泛的教育意义。材料是教育意图的物质载体，它本身的特性所规定的活动方式往往决定着儿童可

8、能获得什么样的学习经验，获得哪些方面的