高中体育教学方法与思考

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1、高中体育教学方法与思考　　提高学生的身体素质和健康水平，是实施全面发展素质教育的重要目标之一，也是进行德育、智育、美育的基础。因此，当前的学校体育教学显得尤为重要，不仅要注重学生的全面素质教育，而且要运用体育的理论和方法，激发每个学生对体育的兴趣，培养热爱运动的良好习惯和体育精神，使之有强健体魄，并得到全面发展。　　一、教师的表率作用4　　体育教学中，教师是主导，学生是主体，教师的一言一行，一举手，一投足，教师的精神面貌，工作作风，乃至教师的着装，无一不直接影响着学生，教师要精神饱满地对待每一节体育课，要满腔热情

2、地对待每一个学生，对课的关心和对学生的爱心融合在一起就形成了一种炽热的情感和无私的奉献。只有这样，师生之间才能架起情感的桥梁。有威信的老师是通过长期的表率作用形成的。快乐体育是指学生在心境自然、开朗的环境下，在教师的指导过程中充分发挥学生的积极性、主动性，从而自觉、快乐地进行体育锻炼，同时也是从感情入手，对学生进行健全人格教育的一种教育思想和教育方法。快乐体育认为促进学生个性的和谐发展是快乐体育思想的根本精神所在。快乐体育与学生的个性发展存在着辩证关系，一方面是学生的个性倾向性和个性发展水平在运动项目的选择以及参

3、与运动项目的积极性和主动性上充分表现出来。另一方面，快乐体育过程又能促进学生个性的和谐发展，帮助学生更深地挖掘从事运动项目的潜力和参与运动的乐趣。这两方面相辅相成，在增强学生体质的基础上，促进所有学生在智力、心理素质、美育和能力诸方面都得到发展。在快乐体育的思想指导下，培养学生的独立性、自主性、创造性以及热爱美、鉴赏美、表现美的情感和能力，丰富精神生活，促使学生个性的全面发展。　　体育教学过程是师生共同活动的过程，学生思想品德的形成，知识、技术技能的获得，要通过学生自身的活动，但这种活动不是学生被动地接受教育，而

4、是对教师的讲解、示范具有主观选择性。在教学目标上，应以培养全面、和谐发展的人为宗旨。　　二、以体力实践活动为主4　　体育教学是以学生的身体活动为主，身心共同活动发展。体育课与其他课程的不同特点：其他文化课的学习，学生通过课堂上教师授课，以动脑为主，学习掌握知识技能，提高理论认识和能力；即使需要操作的课程，也只是坐在实验室里进行一些动手的活动。而体育课是学生直接参与身体全面锻炼的保健实践活动，甚至有时要进行比较剧烈运动和比赛，学生总是处于动态中，并有明显的生理负荷及变化和运动强度的变化。要求学生在大部分时间内集中精

5、力，从事各种体育动作的实践活动和反复练习，同时与智力思维活动紧密结合而完成的教学任务。由于学生不同的性格、家庭背景及情感体验的差异，很多时候程度好的学生都能积极参与，很好活动，但部分学生不能很好地与人交流：胆怯、羞涩、旁观。针对这种情况，在平时的学习中，要重视学生的情感沟通与交流，树立榜样，合理引导。例如：利用节假日组织运动会，班级间的单项比赛，课内单元小结中简化规则的教学比赛，小竞赛等。使他们在竞争中发现和完善自我意识，从而提高学生学习体育的兴趣，满足他们正常的表现欲。　　在巩固和提高排球垫球的技术课中，我设计

6、了这样的“竞赛”，按垫球技术优劣搭配男女生，混合编成八组，各组围成圆圈按定额垫球。规则是个人不得重垫两次，球落地则算垫球次数终止。完成定额的组表扬，完不成定额者，男生差一次做一个俯卧撑补足来“惩罚”，女生则做立卧撑“惩罚”。结果课上得既生动、又活跃。　　三、体育教学是在较大的空间，师生之间在动态之中进行　　体育教学大部分课在室外宽广的操场上进行，使学生接受阳光、空气、水等自然条件的锻炼。教学空间大，学生活动范围广，学生之间接触多，师生之间、同学之间产生感情交流相互影响，使学生的个性容易得到发展，而且这比学生坐在教

7、室里听讲的课堂组织工作复杂得多。要求教师必须做好十分细致的组织安排，时时注意观察指导。　　四、培养学生顽强拼搏的奋斗精神　　校园体育文化中，尤其是竞技体育环境可以使学生意识并体验到竞争的存在和乐趣，在竞争中寻找自我实现的价值。对于学生来说，一切学习都是为了将来在工作中运用，而在复杂的社会环境中，竞争无处不在，培养学生的竞争意识和挑战自我、挑战对手的能力，对以后的生活大有益处，仅仅靠死读书是完全不够用的。在体育竞争中，学生很好地培养了奋斗精神、独立意识和自觉性，加强了学生的果断性、自制力和坚毅性。艰苦的锻炼、顽强的

8、拼搏和超越自我的境界是对人意志的最好磨炼。“更快、更高、更强”4是奥林匹克精神的理念，更是每一个学生应该具有的素质，应该利用竞技体育，培养学生健康向上的精神理念，倡导拼搏进取的社会价值观念和奋发图强、精益求精的进取精神。　　总之，在高中体育教学中找到一种受学生欢迎、行之有效的教学模式。只有通过我们体育教师踏实认真地工作，在实践中努力思考、合理解决学习中的问题，并做到让每一