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1、对体育教学方法的思考随着体育教育的改革深化,也促进着教学质量的不断提高。其中,体育教学方法的改革起着积极的促进作用。在教学过程中,每位教师都非常重视教学方法的运用。运用先进的教学方法固然是十分重要的方面,而创造适应现代教学发展所需的各种科学的教学方法则是更为重要的方面。它将有利于加强教学方法改革的力度,优化教学过程,从而进一步提高体育教学质量和效果。因此,为了顺应现代体育教学形式的迅速发展,教师应具有教学方法的创造性思维,能针对各种不同的教学内容,不断总结改进教学方法,善于创造并设计出各种适应现代教学需要的方法。只有这样,才能确保教学质量的不断提高。下面,笔者就体育教学方法的思考谈
2、谈个人的一些看法。 一、体育教学方法的再思考 体育教学过程是一个十分复杂的过程,特别是教学对象的“活性”大,身体素质、心理素质、个性特点、情绪变化等差异与落差很大。因此,教师运用教学方法无法强求统一,必须从多方面,从“活”性方面去思考,并辩证运用各种教学方法。我们现有的教学方法无法满足体育教学的日益发展需要。要促进教学改革深化,就要积极地创造发展各种科学的教学方法,不仅要同步的发展,而且应该有所超前的发展,只有这样才能有力地促进教学质量的迅速提高,加快改革深化的步伐。 实践证明:一种新的教学方法的创造、确立,直至被大家所共识而采用和起作用,将会促进整个教学质量长足的提高。体育
3、教学改革的形式要求我们要跳出循规蹈矩的框框,不断更新教学观念与思维,摒弃落后的“费工费料”教学方法,筛选出更加科学合理的教学方法,同时必须开启我们的创造性思维,去改造或创造出顺应现代教学所需的针对性强、实效性好、科学的教学方法。我们要以培养适合现代化建设所需的合格人才,不断提高教学质量为根本宗旨,牢固地树立起新的教学思想,立志改革与创新,不怕挫折,以勇往直前的坚强毅力,积极投身于创造性教学的过程中,而不被旧的思想、落后的习惯性思维所束缚。 亚里斯多德曾指出过:“捆缚着的思想,也像缚住了的人,难再长进。”对于现有的教学方法,乃至将来自己创造的教学方法,必须对其实质性进行分析、验证,
4、把握其教学功能,不能照葫芦画瓢。教师不仅要用相信的态度,同时也要用怀疑的态度去全面深入地审视,去窥视其各种教学功能的优劣、利弊等关系,坚信“教学有法、教无定法、贵在得法”的科学辩证思想,为树立自己的创造意识及其创造思路打下基础。同时,我们要不断扩大知识面,及时地再学习、再认识,带着问题去学习、探索,以谋求解决的思路与方法。促进现代教学飞速发展的原因之一是科学的发展交叉与渗透,以及边缘学科的崛起、科学技术的发达等,它们相互影响、相互促进,例如将计算机运用到体育教学与训练中来,可以促进体育的发展。 总之,体育教学中必须渗透新思想、新观念、新方法,只有通过我们每位教师勤奋学习,在实践中
5、不断地加以摸索、探讨、总结,才能设计出新颖的教学方法与手段,以推动现代体育教学的发展。 二、体育教学方法的老办法新思路 (一)类比法。根据同类动作在结构和特征上相似的特点,分别予以归类,并对它们之间所采用的各种教学方法加以比较,从针对性与科学性的强弱上,设计出扬长避短、相互借鉴、较为完善的理想的教学方法。这种类比法是通过逻辑推理,加以实质性的比较分析而得到的假设性方法,再通过实践的检验与尝试,而证实的行之有效的方法。但有时也不十分可靠,因通过类比推理所设计出的教学方法,毕竟是脑思维活动的结果,是“纸上谈兵”,只有经过实践的检验,不断的修正,逐步完善,表现出良好的教学功能,才能成
6、为科学的先进的教学方法。 (二)联想法。体育教师应在总结经验或其事例中得到借鉴,受到启发,从中联想出一种新的教学方法。那么,什么是联想法呢?我们通常所说的联想法,是通过实际中某些方面或某一点,从而受到启迪而创造出适合教学内容的教学方法。联想能力跟教师平时知识、经验的积累、观察力、想象力等有关。教师平时知识越广,积累越多,经验越丰富,观察能力强,想象力丰富,对其所联系的范围也越广,越善于对各种互不相干的事物加以联想,创造的灵感越多,所产生方法的“中介链”也越多,越容易举一反三,触类旁通。 (三)移植法。体育教师可以把其他领域或其他学科中取得的科学概念、原理、方法等移植到体育教学领
7、域内并科学合理德运用,以获得良好的教学效果。这种成功的移植法是密切结合体育教学的特点,使之适合于体育教学,使其充分发挥出体育教学的功能。 (四)逆向思维法。人的思维活动具有方向性,有正向思维与逆向思维之区分。但人们往往习惯于按照熟悉的常规顺序作正向思维,而逆向思维正相反,它从违背于人们的习惯性思考的路线去思维,以寻求其教学方法,有时会得到令人满意的方法,收到意想不到的效果。逆向思维法能促使大脑多项性思维活动,有利于拓展思路,突破循章守法的“框架”,不局限于习惯性思维
