论大学校园安全教育的实施

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1、论大学校园安全教育的实施　　作为一名校领导，我深感校园安全责任的重大。安全责任是一个难以负担的重任，有三个原因：第一，感情负担。师生情谊不容损失。在安全事故中，不论受到伤害的老师还是学生，都是相处了一段时间的人，少则一个学期，多则几十年，大家互相认得，彼此熟悉，相处久了，必然有感情。作为校领导，一个处理不当，会对师生造成精神损害，影响师生对学校的感情。第二，职责负担。一旦出了安全事故，是校领导本职的失渎，不论主要责任在当事人还是其他原因，校领导都必然会承担相应的管理责任。第三，经济负担。虽然买有保险，但出现伤害后，在保险公

2、司赔付前后，学校还是要承担一部分医疗费用。有这样三座大山，更促使我在安全问题上进行思考，研究出一些方法，下面就我的想法进行论述：　　1以安全文化教育为主项，营造和谐的校园安全文化氛围　　1.1要广泛宣传“安全重于泰山”的思想，大力营造“关心安全、关爱生命、关注心理”的氛围，以创建平安和谐校园为契机，进一步改善校园环境，规范办学行为，促进学生身体、心理、行为等方面和谐健康地发展。正如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》提出：加强师生安全教育和学校安全管理，应提高预防灾害、应急避险和防范违法犯罪活动的能

3、力。通过加强安全教育，增强师生的法制观念和安全防范意识。　　1.24要通过开展生动活泼、灵活多样和有针对性的安全教育活动。可以利用课余时间组织师生参加法律讲座、安全知识竞赛、安全技能实战演练、模拟法庭、安全主题演讲等，针对典型案例在师生中开展案件剖析、分析案件成因，将危机发生的后果、起因、可能性以及危机带给人们的教训和经验等相关信息传递给师生。这样将安全知识渗透到师生的思想意识之中，营造积极主动的校园安全文化氛围，摒弃灌输的被动接受的安全教育方式，使其树立安全防范意识和自觉遵纪守法意识，掌握安全防范技能，提高预防（交通事故

4、、踩踏事故、饮食卫生、传染病等重大事件）安全水平。　　2校园安全是综合治理的过程，要多方面合力才能做好工作　　2.1将学校安全领导小组转变为学校安全指导小组，加强对安全工作的培训力度。对分管安全的校长或副校长以及政教主任到专门机构进行安全培训，在条件许可的情况下，分批对班主任和其他老师进行安全培训。安全教育是以学生为本的教育，是在尊重和保护学生生命的基础上，提高学生防范与处理安全事故能力以及自我保护能力而进行的一种教育。但是在应试教育的视域下，当安全教育与课程教育发生时空冲突的时候，安全教育的有无和多少只能看应试教育科目的

5、需要或其他目的需要，而绝不会看安全教育本有目的的需要，这直接导致安全教育“量”的不足。即使安全教育在紧张的学校教学中挤占了一席之地，但其内容也常会被变异，即把安全教育等同于安全知识教育，应试教育讲究知识的灌输与片面强化，这导致学校安全教育的唯知识倾向。[1]只有经过专业的培训，才能让安全教育成为正式的不可忽视的项目，才能让学生在受教育时更为信服。　　2.2依托班主任，做好危机预防和处理工作。班主任与学4生有着最直接、最频繁的接触，对学生的了解也最多，他们既是学生日常学习生活的管理者和指导者，也是学生遇到困难、困惑时的求助对

6、象和倾诉对象。因而，班主任自然而然地成为应对学生突发事件的中坚力量，必须充分依靠和发挥他们的作用。班主任应当将相关规章制度和安全预案告知学生，使他们了解安全规定要求和应对危机的常识，减少犯错的几率和避免危机发生时的惊慌失措。在突发事件发生后，班主任要迅速到达出事现场，控制事态、了解情况、通报信息。　　2.3危机处理需要学校内外各个机构的合作，使校园安全“升级”成为全社会共识和行动。校园安全是社会公共安全的重要组成部分，学校安全工作事关校园场域内的所有教育活动参与人的人身安全和学校财产安全，事关教育事业整体改革、发展、稳定的

7、大局。校园安全是一项系统工程，保证学校安全不仅仅是学校自己的责任，还需要教育行政部门、司法部门、社区组织、公共媒体、学生家长等多方面的努力和支持。所以，我们需要动员社会各方面力量，协同配合，周密部署，采取资源整合、全员参与、持续改进等形式，最终形成学校安全保障合力。　　总之，解决校园突发事件应该本着“防范为主、应对为辅”的原则。只要人们在思想上重视起来、不断总结和积累经验、扎扎实实地做好基础工作，校园突发事件是可以得到有效控制的。　　参考文献　　1王鹏.中小学校园安全保障体系的现实反思与多维重构[J].教学与管理，2011

8、（1）　　24李春雷.校园伤害案件及防控对策的实证分析与比较研究[J].中国人民公安大学学报，2010（6）　　3鲁宁.叶校长给我们上了一堂好课[N].桂林晚报，2008.5（20）　　4许龙君.校园安全与危机处理[M].北京：中国人民大学出版社，2010：77～101　　5李超民.和谐校园视阈下的校园