追寻“判断力教育”

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1、追寻“判断力教育”　　摘要判断力是什么？杜威在其著作《我们怎样思维?经验与教育》中写到：一个人没有反省的能力或是说没有思维的能力，是不能称为有教养的人，如果他不能明智地估计什么是对于疑难问题的合适的解释，纵然他艰苦的学习，有相当多的概念，那也是无济于事。因为学问并不等于智慧，知识也并不能保证良好的判断。一个人的判断力，在很大程度上是长期有意识培养和锻炼的结果。拥有良好快捷的判断力，可以使人正确及时地处理一些棘手问题，即抓住机会又少犯错误。　　关键词判断力教育；思维；意识培养　　一、我们遗失了判断力吗　　有人说，“凡是生活在选择当中的人或者动物或者其他种类的生物，

2、时间久了，迟早会遇到一种困难，称为‘两难选择’”。就像当你在文理科之间犹豫不决时，被认为遇到了两难选择；当你高考完，选择省内还是省外大学时，被认为遇到了两难选择；当一位医生同时遇到两名垂危的病人时，应该先救谁？被认为遇到了两难选择。归根结底，“选择”一词已经是我们生活中的“必需品”。　　我们如何选择过自己的生活？我们忙着适应环境、适应社会、适应整个世界，逐渐失去了自己的个性，变得人云亦云。我们仿照其他人的生活方式，失去自己的生活态度，选择过一种“人比人气死人”4的生活。我们一边随波逐流于物欲横流的社会现实，在网络上逐渐迷失在文字堆砌成的空洞的复制生活中，另一边既

3、痛恨无病呻吟又享受着“人肉”别人的乐趣。我们失去了对生活的责任和态度，丢失了判断力，过着毫无意义颓废的生活。　　当打着“一流教师、一流服务、一流质量”旗号的辅导机构开始在社会上站立脚跟时，学生的悲惨命运也开始了。家长不顾孩子的学习压力硬是让孩子参加各式各样的辅导班，恨不得自己的孩子经过辅导班的学习能够马上考一百分。各式各样的辅导层出不穷、乱人眼球，大家都想得到一块这新鲜出炉的蛋糕，不管这块蛋糕是否精致可口，一味地复制给已经叫苦不停的学生，学生成为利益争夺的筹码，教育已沦为一种――投入之后就能马上产生效益的商品。我不禁要呐喊：判断力，你在哪里？　　我们是否也应该像

4、哥伦布发现新大陆一样，重新起航去寻找我们的判断力？　　二、儿童有判断力吗　　阿道夫?希特勒名言之一：不要让青少年有判断力。这让我想到中国传统教育，不正是一种可怕的愚民教育吗？一位网友深刻又痛心的总结：“中国教育最失败的一点，是把人阉割了，成为思想上的太监。”虽然不中听，但一针见血。古代科举，十年寒窗苦读为的是什么？光宗耀祖、出人头地。现代高考不同样也是如此。这导致的结果是什么？判断力对于我们来说是奢侈品，我们不需要它的装饰，长辈已然为我们铺好了前进的道路。从婴儿开始，我们就失去了选择的权利，家长、老师、社会在我们的成长道路上把他们的思想“复制”给我们，我们不需要

5、判断也不能判断，我们无权拒绝，“粘贴”是最好的选择。4　　儿童有判断力吗？大多数美国人认为，儿童从小就有自己对事物的判断力，成人社会应该尊重儿童这种判断力。而我国大部分父母都认为，孩子年幼根本就不知道自己想要什么不想要什么，没有判断能力，因此孩子的一切都是“被决定”的。中国的家长有着一种“权威、霸权”的身份象征。一种是“引导+慢慢摸索”，另一种是“借鉴前人智慧”，这两种世界观、价值观、生活观必然会不同，而且儿童的任何一种判断，都是从点滴小事上逐步培养起来的，一蹴而就可能吗？　　相关专家学者认为：判断力是一种培养儿童自立性的能力。而儿童往往也是在家长没注意的时候就

6、开始表明自己的选择，且随着年龄的增长，孩子们渐渐由简单的是非判断向复杂的分析判断进步，在这个过程中，家长的鼓励与支持是不可或缺的，因此，我们呼吁判断力教育。　　三、我们需要什么样的判断力教育　　巴尔塔莎?葛拉西安说过世界上的谎言像空气一样无处不在，只是你看不到它罢了。既然这样，就不要轻易做出判断，否则你将会陷入窘迫的境地。”　　我们传统上认为，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”才是一个学生应该有的态度，成绩是衡量一个学生好坏的标准。“高分低能”的“书虫”才是我们学习的榜样，你会唱会跳，然而学习成绩不行亦是枉然，清华北大决不可能拒绝“高考状元”。虽然一直提倡“综合

7、素质”，可是这也仅仅是“空口白话”而已，学校追求的还是升学率，偏心的永远是成绩好的学生，老师和家长都巴不得孩子一天除了睡觉就是学习。以学习成绩衡量学生的综合水平这条标杆永远都不可能被革除，当世界级的名校已经把4“一个人的全面发展”作为选拔人才的标准，不以分数来以偏概全地看待一个人的综合水平时，我们还禁锢在以分取人这种天经地义的模式中不可自拔，我们不感到悲哀吗？不感到可笑吗？难道“创新、进步、超越”这些仅仅只是纯粹的口号而已，我们已经失去向世界靠近的动力了吗？我们应该充分认识到崇拜高分和盲目迷信是我们获得真正的教育理解力和判断力的拦路虎，我们应该毫不留情地把它们驱

8、逐出判断力教育的领地。