注重自主学习，提倡教学方法多样化

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1、注重自主学习，提倡教学方法多样化　　摘要：《普通高中物理课程标准》指出：“高中物理课程应促进学生自主学习，让学生积极参与、乐于探究、勇于实验、勤于思考。通过多样化的教学方式，帮助学生学习物理知识与技能，培养其科学探究能力，使其逐步形成科学态度与科学精神。”也就是说在新课程改革的推动下，物理课堂要给学生自主发挥的空间，充分发挥学生的主体性，促使学生在教师多样化的教学方法中获得全面的发展。　　关键词：自主学习；新课改；多样化；教学方法　　自主学习是指学生依靠自己的努力，自觉、主动积极地获取知识，是相对于传统教学过程

2、中的被动学习而言的。而且，素质教育一直提倡以提高全民族素质为指导的教育，以面向全体学生，以注重培养学生的态度、能力，促进他们在德、智、体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。所以，新课程改革下的高中物理课堂也应该是有助于学生自主学习的、自主求知的课堂，应该调动学生的学习热情，真正让学生成为课堂的主人。　　一、实施先学后教，培养自学意识4　　先学后教是相对于先教后学而言的，也就是教师要将课堂主权交给学生，要给学生充足的时间进行自学，之后，教师要有针对性地进行点拨。需要注意的是，这里的点拨不是一字一句地重新

3、教授。而且，学是学生带着教师布置的任务、有既定目标的自学，学生的自学成为一堂课的起点，是这种课堂教学模式的最大特色和亮点。下面以教授《动量守恒定律》为例进行简单介绍。　　我首先引导学生明确本节课的教学内容，理解动量守恒定律的确切含义；知道动量守恒定律的适用条件和适用范围；运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律；能运用动量守恒定律解释现象。引导学生带着问题进行思考，提高学生学习的目的性，使学生更好地开展自学活动。在给学生留下足够的自主学习的时间之后，教师对学生比较难理解的地方进行点拨和指导，有针对性地进行教

4、学，不仅可以节约时间，提高学习效率，而且还可以逐步提高学生的自主学习能力，进而为高效课堂的实现打下坚实的基础。　　二、引导学生质疑，培养探索精神　　学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。物理作为一门科学性学科，一定的探究能力对物理的发展起着一定的推动作用。然而，在以往的教学过程中，我们的一言堂和满堂灌使学生缺乏一定的探究能力，被动地学习让学生找不到学习物理的积极性。所以，在贯彻新课程理念的过程中，教师要更新观念，给学生创造质疑的机会，以促使学生在探索物理的过程中找到学习物理的兴趣。4　　如，教学《实验：用打点计时器

5、测速度》时，打点计时器是高中实验中非常重要的一个实验仪器，所以，在授课的时候，我借助多媒体向学生展示本次实验，并引导学生在观察实验的过程中提出问题，找出原因，解决问题。原本还担心学生是否真正能提出问题，毕竟之前没有采用过这种方法。但出乎意外的是，学生在观察的过程中，还真的发现了不少问题，有学生说：为什么在实验的时候，电磁打点计时器用低压交流电源工作，不能用直流电源呢？还有学生指出：为什么要先打开电源让打点计时器先工作1～2s再松手打纸带呢？还有学生指出：我们应该怎样根据纸带上的点迹计算纸带的平均速度呢？……若是

6、在往常的课堂中，这些内容都是教师教授、学生死记硬背的知识点。然而，通过让学生质疑，不但可以提高学生的探索精神，而且还可以让学生在质疑、解疑的过程中探究物理知识，明确物理现象，以帮助学生巩固所学的知识，提高学习效率。　　三、开展小组自学，发挥学生主体　　小组合作学习是一种以学生发展为目标的教学形式，学生在学习过程中通过自己的探索和同伴的帮助，经历知识的形成过程。在物理教学中，一般小组合作学习可以被应用于小组独立学习新课的过程中，也可以被用于小组自主进行实验的过程中等等。但是，需要注意的是，在实施小组合作的过程中，

7、教师要保证小组学习的效率，要给学生足够的自学时间，要保证每个学生都能参与到合作中，彼此相互交流，以促使学生在发挥主体性的同时，也为实现高效的物理课堂打好基础。4　　例如，在教学《机械能守恒定律》时，首先，我将学生分成不同的小组，让学生以小组为单位进行自学，为了激发学生的探究欲望，在授课的时候，我首先引导学生思考了以下几个问题：（1）过山车在运动过程中，重力势能、动能相互转化，而每一状态的动能和重力势能之和机械能是如何变化的呢？（2）为什么物体不受摩擦力不是机械能守恒的条件？（3）什么力做功可以引起动能和势能的转

8、化？让学生在思考问题的过程中，进行小组自学讨论，让学生在互相交换意见、彼此交流的过程中，找到探索物理的乐趣。　　总之，现代教育理论中非常提倡自主学习能力的培养，在授课的时候，教师要根据教材内容的需要，采用多样化的教学模式，充分发挥学生的主体性，使学生在自学的过程中找到学习的乐趣。进而，在实现高效物理课堂的同时，促使学生获得更大空间的发展。　　参考文献：　　[1]杜建萍.自主学习在高中物