化学教学中的信息技术与课程整合

《化学教学中的信息技术与课程整合》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、化学教学中的信息技术与课程整合　　摘要：本文通过运用现代信息技术创设教学情境，激发学生学习兴趣；增大教学容量，提高教学效率；展示微观粒子，理解抽象概念；辅助演示实验，增强实验效果；利用网络技术，培养学生探索能力等方面谈如何在化学教学中实现信息技术与课程整合。　　关键词：信息技术；化学教学；课程整合　　化学学科作为研究物质的组成、结构、性质和应用的一门学科，比其他学科更具复杂性、微观性和抽象性，使得化学学科可以而且更多地借助现代信息技术的应用来更好地向学生诠释其中的奥妙，以帮助学生对其进行理解和掌握。现

2、代信息技术将文字、数字、图形、图像、声音、动画等信息有机地组合、交互地传递，使学生大脑各区交替处于兴奋状态，有利于激发学生的兴趣、激活学生思维，提高课堂的效率。　　一、创设教学情境，激发学习兴趣　　兴趣是最好的教师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。在化学课中，若恰当地利用投影、幻灯、录像或计算机等媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，使学生身临其境，受到感染和启示，可以充分地激发学生的学习兴趣和求知欲望，发挥寓教于乐的学习优势，使学习变得轻松愉快，收到较好的教学效果。　　二、增大教学容量

3、，提高教学效率4　　化学课上，由于要联系的知识较多、内容较广，教师过多讲解和板书会造成时间不够，不讲又会影响到教学内容的系统性和完整性。如果我们通过多媒体课件把各种要讲的和需要板书的知识提前制作准备好，上课时呈现给学生，就避免了过多的讲解和板书，节省了时间，同时有利于学生的理解，降低教学的难度，增加教学的容量，取得事半功倍的效果。另外，化学需要很多练习，利用现代信息技术可以把要练习的化学知识用不同的类型制作成课堂练习，穿插在课堂教学之中，从而让学生更好地掌握所学的内容，拓宽所学知识范围，提高课堂教学的

4、效率。　　三、展示微观粒子，理解抽象概念　　宏观物质是微粒构成的，而微粒的构造和运动却无法直接观察。在化学教学中，由于微观粒子及其结合、运动的不可感知性，多数学生对物质微观结构的相关知识都感到比较抽象、难于理解。常规教学通常用挂图或投影片、模型等媒体示意，僵化、固定而缺乏直观的效果。其实，教学时可借助现代信息技术变小为大、变静为动，把微观粒子扩大为宏观的示意图像，用动画的形式给学生以生动的启示，在增强学生对物质微观结构的直观、形象认识的同时，也增加了学生对事物的理性认识，使教与学更易于开展。　　四、辅

5、助演示实验，增强实验效果　　1.模拟在课堂上没法完成的实验4　　化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是化学教学的重要组成部分。由于客观条件的限制，许多实验无法在课堂中完成，如微观世界中粒子的运动和变化，大型化工生产的工艺流程，一些实验周期长、变化不明及实验难度大甚至有危险的实验。这时我们可以利用现代信息技术，通过图像、声音、视频或是动画的形式，生动直观地将这些实验过程展现给学生，从而达到演示实验的目的。　　2.模拟违规操作，呈现实验错误的后果　　化学实验都有其规范的操作，错误的操作会导致不良的后果，

6、轻则达不到教学目的或损坏了仪器，重则危及人身安全。用现代信息技术课件可以模拟这些错误操作，将可能产生的后果展示给学生，让学生看到错误操作的严重后果，不仅可以规范学生的实验操作，还可以有效避免安全事故的发生。　　3.更好地展示实验现象，增强实验观察效果　　目前做化学演示实验所用的仪器多为试管，一个明显的实验现象，也不能保证每个学生都能观察清楚，久而久之，就会使他们失去学习的兴趣。若把这些实验用投影仪放大或进行实物投影，既能让学生看清楚实验的全过程，又利用学生好奇的心理激发其学习的积极性。　　五、利用网络

7、技术培养学生的探索能力　　利用多媒体网络技术组织教学，学生可以根据学习目标，充分利用网络资源，最终达到解决问题的目的。在学习过程中，学生是探索活动的主体，教师是探索活动的组织者、指导者、帮助者和促进者。学生通过网上冲浪寻找相关信息，通过独立思考、人机对话形成自己的知识体系，这样既培养了他们运用因特网根据自己的学习目标搜索知识、分析问题和解决问题的能力，又培养了他们的独立精神和创新精神。4　　现代信息技术的应用，不但构建了电教、实验、黑板为一体的新型教学模式，而且弥补了传统教学的不足。应用现代信息技术教

8、学可缩短教学时间，增大课堂容量，激活课堂气氛，营造教学氛围，提高教学效率，达到教学的高质量。用现代信息技术辅助教学课件来演示教学内容，给学生提供了具体可感的形象，调动学生视觉等多种感官参与活动。言简意赅的解说以及悦耳的音乐，大大增加了化学实验教学的魅力，足以唤起学生的好奇心，吸引他们的注意力，开拓他们的视野，发挥他们的观察能力，引发他们的思维，促使他们产生学习的兴趣和动力，有效地激活了他们的想象力，锻炼了学生的理解、分析与辩别能力。　　参考文献：　　[1