信息技术与化学教学的整合

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1、信息技术与化学教学的整合摘要:本文论述了信息技术与化学教学整合的含义、形式,针对信息技术提供的化学教学资源整合,初步探讨了有关化学资源库建设方面的问题。　　关键词:信息技术化学教学整合资源库　　　　信息技术与化学教学整合是指在化学教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和化学教学内容有机结合,共同完成化学教学任务的一种新型的教学方式。信息技术与化学教学整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论的指导下,把计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富的教学环境的创设工具,并将这些工具全面地应用到化

2、学教学过程中,使各种教学资源、各个教学要素和教学环节,经过整理、组合,相互融合,在整体优化的基础上产生聚集效应,从而促进传统教学方式的根本变革,达到培养学生创新精神与实践能力的目标。　　广大化学教育工作者,也在不断地努力寻找和尝试信息技术与化学教学的整合点,以期把信息技术真正作为学生的认知工具来促进化学知识的学习和能力的提高。通过不断地研究比较,我们提出了如下两种整合形式。　　一、信息技术与化学教学整合的形式　　1.利用信息技术提供的教学资源环境进行整合教学。随着网络技术的飞速发展,网络资源可以说是浩如烟海,网络资源已经成为人类智慧的海洋、

3、知识的宝库,其中的资源多数能为教育所用,极大扩充教学知识量,使学生能开阔思路,集思广益,有利于发散性思维和创造性思维的培养。　　教师可以在课前将所需的资源整理好,保存在某一特定文件夹下或做成内部网站,让学生访问该文件夹来选择有用信息;也可以为学生提供适当的参考信息,如、搜索引擎、相关人物等,由学生自己去Inter或资源库中搜集素材。相比较来说,后者比前者更能培养学生获取信息、分析信息的能力。　　2.利用信息技术作为信息加工工具进行整合教学。这种整合教学主要培养学生信息能力中分析信息、加工信息的能力,强调学生在对大量信息进行快速提取的过程中,

4、对信息进行重整、加工和再应用。在这种整合教学中,重点培养学生的信息加工能力和思维的流畅表达能力,达到对大量知识的内化。该教学可采用任务驱动式教学策略。　　3.利用信息技术作为协作工具进行整合教学。利用信息技术作为协作工具进行整合教学,就是通过计算机网络所提供的交互渠道,利用计算机网络中的大量工具库、资源库和知识库,通过参与学习的学生之间相互帮助、共同活动,来实现群体之间的共同学习和工作,共享合作成果。在计算机网络通讯工具的支持下,学生们还可以突破地域和时间上的限制,进行同伴互教、小组讨论、小组联系、小组课题等协作性学习活动。这种整合教学,可

5、以突破原有的计算机辅助教学模式,实现学生个体与群体的融合,达到促进教学、提高学习效果的目的。二、关于化学教学资源库的建设　　1.化学教学资源库的建设思路。资源库的建设人员必须包括化学教学的骨干教师、网络技术人员和部分学生代表,首先由教师和学生通过各种渠道收集相关资料,分门别类进行整理、编辑,分为教学基础资源、多媒体资源、化学学习资源、学生活动资源等四部分,由不同的人完成不同的资源建设。此外,化学资源库的建设和学习过程是相互结合的,教师和学生一方面是化学资源的受益者,另一方面又是化学资源的建设者,他们在教和学的过程中不断积累和创建新的资源,这

6、样的资源符合以学生主动学习为主的教学方式。人人都共享资源,人人又创建资源,使资源库变成一种动态、发展的资源库。　　2.资源库开发和研究的内容。(1)教学基础资源共享式。教学基础资源包括优秀教学案例、化学教学论文、化学试题。优秀教案是广大化学教师相互探讨、交流共享,寻找最佳教学方法和教学效果的重要途径,因此是本资源库建设的一个重点。(2)多媒体教学资源。多媒体教学资源库以CAI课件为重点,包括各类文字素材、图形素材、图片素材、音频素材、视频素材、动画素材等。(3)教学背景资源。国家《普通高中化学课程标准》提出在人类文化背景下构建高中化学课程体

7、系,充分体现化学课程对培养学生人文精神的积极作用,从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发,帮助学生认识化学与人类生活的密切关系,关注人类面临的与化学相关的社会问题,培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。　　总之,要实现信息技术与化学教学的整合不是一朝一夕的事。本文主要是对教育资源上的整合进行了初步的探讨,还有许多有待商榷的地方。