口语交际教学的目标和途径

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1、口语交际教学的目标和途径　　[摘要]在今天信息技术迅猛发展的时代里，口语表达显得尤为重要，现代社会的发展对人们的口语表达有着更高的要求，要求人们具备准确、敏捷、高效的口语表达能力。着眼于学生的未来，口语交际的训练同样不可忽视。　　[关键词]口语；交际；教学；途径；素养　　根据语文课程标准的要求，口语交际能力已经是现代公民的必备能力。在今天信息技术迅猛发展的时代里，口语表达显得尤为重要。现代社会的发展对人们的口语表达有着更高的要求，要求人们具备准确、敏捷、高效的口语表达能力。这种能力不是自然形成的，必须通过训练及大量的口语实践才能养成。着

2、眼于学生的未来，口语交际的训练不可忽视。　　一、口语交际教学的目标与内容　　口语交际能力是现代公民必备能力。应培养学生专注敏锐的倾听能力、清楚流利的表达能力和积极互动的应对能力，同时重视口语交际的文明态度，提高学生语言修养。努力选择贴近学生生活，吻合学生兴趣的话题，采用灵活的教学形式，而不必过多传授口语交际知识进行教学。鼓励学生在各种活动实践、各科教学活动及日常生活中锻炼口语交际能力。　　1.口语交际的态度　　“耐心专注地倾听”4：耐心倾听，不随意插话和打断对方的话，尊重别人发表意见的权利，即使不同意对方的意见，也要有礼貌地等对方把话说

3、完。　　“自信、负责地表达”：在说话活动中，学生会有胆怯于讲话的心理障碍，这时教师就需要帮助学生克服它，增强学生说话的勇气和自信心。培养学生健康的发表欲，使学生有话想说，有话敢说，自信、大方地表达。　　2.口语交际的能力　　倾听能力：即辨别说话者的用意，准确理解话语，正确记忆，公正评判。　　表达能力：即组织语言并准确描述的能力，将思维转化为有声的语言传达出来。　　应对能力：在口语交际过程中，说话人往往需要随机应变，即根据场内气氛、秩序、听众情绪、注意力是否集中等以及谈话内容的变化机敏地改变思维路线，调整说话内容与方式。　　二、口语交际教

4、学的途径　　1.互动交流，双效结合　　一个优秀的教师应如一个优秀的主持人，使观众、选手、主持之间互相积极参与，人人互动，可采取诸如“畅所欲言”“即兴演讲”“辩论大赛”“说评结合”等活动，调动每位学生的表达兴趣，充分发挥教师的指导作用。让学生结合已有的知识和道理层层展开辩论，一场场的表达和思想的激烈碰撞大战，不但锻炼了学生自己的口语表达能力，还有助于师生之间、生生之间消除隔阂，同时教师也能从中得到启迪，可谓一举多得。　　2.注重环节，有意培养4　　课堂教学是培养口语交际能力的主阵地，利用课堂教学的各环节进行口语能力的培养往往可以收到最佳的

5、效果。可在课堂提问、回答、纠错的同时有意识地培养口语能力，在各个环节中多安排学生进行口语表达的机会，而且在题目设计上要适应学生特点，激发学生多说多谈。另外，在课堂开始前，可开展三分钟演讲、新闻播报、古诗词诵读赏析等活动来引出课堂口语交际教学，而课堂结束前，可组织学生交谈本堂语文课的收获和感受，或者发表对老师、同学和自己在这一节课中的表现的评价，这样不但使这节课有个完美的结束，还能让学生从中锻炼自己的口语表达能力。　　3.创设情境，激发欲望　　马克思主义哲学认为：“外因是事物变化发展的必要条件，对事物的发展起着重大作用”，由此可知环境至关

6、重要。口语交际学习，不能做鼓励静态的设计，要创设情境，营造氛围，使学生产生“如入其境”的亲历感、现场感和对象感。因此在口语交际教学中，教师可结合学生生活实际，巧设口语交际的情境，开展诸如“课前三分钟演讲”看谁的演讲精彩，“我的推荐名著”看谁的推荐更有吸引力等活动。创造多种情境，把学生带到具体生动的情境中，激发学生的情绪及内在动力，让学生产生口语交际的欲望。　　4.灵活方法、实践锻炼　　俗话说“实践出真知”4，生活无处不是课堂。在口语交际教学中，教师可有意识地将日常生活引入课堂，灵活地采用各种方式锻炼学生的口语交际能力，使学生的口语交际具

7、有实用价值，能在广阔的生活天地中形成交际能力。比如设计学生在陌生城市问路，到市场买菜跟菜农砍价，或者作为旅行导游介绍景点，作为销售向顾客推销商品等情景，让学生把具体的口语交际知识从理论变成实践，从而让口语训练灵活起来。注意要尽可能地组织学生多接触社会、接触人，借机训练。　　5.用语文明，提高素养　　口语交际中应注意培养学生的交际素养，这一素养主要指文明态度和言语修养。中国是礼仪之邦，应在教学中强调使用文明用语，相互尊重，谈吐文雅。另外，还应规范学生讲普通话，做到表达完整、清楚。　　责任编辑周正旺4