重视盲生心理健康教育 建立和谐融洽的师生关系

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1、重视盲生心理健康教育建立和谐融洽的师生关系　　【摘要】盲生心理健康教育是当代教育的一块特殊而又非常重要的阵地，是提高教育教学质量的一个重要方面，那么，作为教育工作者的教师则具有重要的引导和不可推卸的重任，所以重视盲生心理教育首先也是重要的就是建立和谐融洽的师生关系。这种关系的建立要求班主任首先要全面的了解学生，了解学生的心理特点和思想特性，准确地引导学生心理健康发展；其次，对盲生儿童更多的关注和关爱，以真心和真诚消除学生的怀疑心和对立感，用爱和希望感化和打破盲生儿童内心的围城；让他们健康快乐的成长

2、。　　【关键词】心理教育特殊教育方法对立感　　【中图分类号】G76【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）11-0196-02　　吉林省四平盲校是一所具有几百名视障儿童的特殊教育学校。在这里它能使那些失去视力的孩子们跟健康孩子一样受到相应的教育。显然它是一块特殊的教育阵地，它同样肩负着全面贯彻教育方针，全面提高教育教学质量，培养残而不废人才的重任。因此，我们作为一名特殊教育的工作者，不但需要引导学生掌握各科知识，还必须针对盲生的特殊心理特点，进行良好的道德品质教育。4　　二十多年

3、的班主任工作，使我对盲生有了更深的了解。盲生是有视障残疾的学生，他们是看不清或看不见事物的，这给他们学习及一切社会活动带来诸多不便。但这就是盲生的客观事实，因而有些盲生对前途感到渺茫，对生活没有信心，性格偏激古怪，有的甚至轻生，面对这些情况，我们教师怎样做才能使学生逐渐克服不良影响中所促成的错误思想意向和行为习惯，矫正不良心理，下面结合学生的案例从几个方面来谈谈：　　一、全面了解学生　　要想矫正学生不良心理，就必须了解学生，摸清学生的思想，掌握学生的心理特点，心理健康，只有知己知彼，方能百战百胜。

4、　　案例一：在一九九七年我教过这样一个盲生，我在语文课的时候，为训练学生的说话能力，让学生说说自己家的情况，如家里有几口人，都是谁，他们都在做什么等，同学们非常踊跃发言，这时我发现在后排座位有一名女学生趴在桌上迟迟不举手，最后就剩下她一人，我走过去发现她眼圈有些发红，感觉他一定有情况，于是我宣布这节课的训练就到这里。课后我找她进行一次谈心，方知，她的父母离异，母亲再嫁，因为她有残疾，这一对没有责任的父母都不抚养他，她只好寄居在姥姥家。她感觉这样的家庭情况没法说，怕同学见笑，她感到伤心，整天忧心忡忡

5、，很少和同学交往，独来独往，学习没有积极性。后来我多次找她谈心，和她讲道理，交朋友，使她这个性格怪癖的孩子，走出了畸形家庭的阴影，认识到只有自己好好学习掌握一门技能，将来才能自立。她渐渐地性格开朗起来，和同学的关系融洽了，各科学习成绩也有明显的提高。　　二、消除学生的怀疑心、对立感4　　教师的鼓励和关爱，是学生茁壮成长的雨露阳光，它能够给学生带来勇气和力量，教师把视线投向整个学生群体，就会发现在某个角落，还有一些孩子的世界不被教师所知。作为教师切不可忽视他们的存在，更不能因为他们当中的个别人思想偏

6、激，而被视为“害群之马”。“精诚所至，金石为开。”只要用心去爱，再坚硬的顽石也会被感化。所以对品行不良的学生，教师要多关心，要用真诚的爱心和事实去打动他们，消除他们的恐惧心理和逆反心理。这里最重要的是，要做到正面教育的保密性，不公开他们坦露出来的真相和心里话，使其人格得到尊重，创造良好的道德情境，激发学生积极向上的意向。案例二，几年前我教过这样一个学生，他叫郭建，这个学生个子虽矮，但年龄却比同班同学大两三岁，并有一点视力，凭这些优势，他在班级里“兴风作浪”，欺负小同学，以过生日、有病等为借口，向同

7、学索要钱物，并逼迫同学请他吃饭，使班级同学负债累累，没有心思学习，又不敢向老师和家长说出真相，怕他打击报复。凭我的经验感觉到班级里有情况。于是我就蹲点班级观察，最后发现问题就在郭建身上。开始我并没有直接揭露他，而是和他聊家常，得知他家境比我了解的更差，父母都有些残疾，靠种地勉强维持生活，所以，家长不可能给他很多零花钱，但他经常吃零食，有时还到食堂特别点个好菜，我问他钱从哪里来，他不回答，我跟他说你家里困难不要随便花钱，更不要从不正当渠道弄钱去花，如果你真的控制不了自己，你跟老师说，千万不要学坏，他

8、默不作声。后来我经常给他带些吃的东西，经过一段时间的耐心教育和真心实意的关心他，打动了他，最后他终于向我吐露了事实真相，退还了向同学所要的钱物。并表示以后好好做人。这就是爱心激励了他从新做人。　　三、要润物细无声地去感染学生，建立和谐融洽的师生关系4　　和谐融洽的师生关系是传道，解惑的感情基础，是人本教育的标志，是教师出色完成各项教育的前提。　　怎样才能建立和谐融洽的师生关系呢？我们的学生是我们教育的对象，这就要求我们要采取恰当的手段教育学生。育人之道还是首推“晓之以理，动之以情”