摘掉“差生”的帽子，扬起求知的风帆

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1、摘掉“差生”的帽子，扬起求知的风帆　　【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）29-00-01　　现实生活中有这样一些现象，一个学生考试成绩不好，或时常回答不上老师提出的问题被老师斥为“差生”。然而这些“差生”在另一方面却表现得非常出色。那么他们究竟是不是“差生”呢？作为教师应该怎样客观、正确地看待这个问题呢？就此在教学中展开讨论我认为很有必要。　　一、“差生”帽子不可乱戴及乱戴的后果　　“差生”的标准是什么呢？有人说：“学习成绩差，考试成绩不及格的学生就是差生”，我觉得这种论断是十分

2、片面的。一个学生的技能按本身的性质和特点，可以分为心智技能和动作技能两种。不久前从《文摘报》上看到的一则事例对我启发不小。某市有位小学六年级的学生，双科成绩差，被老师扣以“差生”的帽子。然而，他写的科学小论文《离开身体的心脏还能跳动吗？》，竟获得全国小论文特别奖。当然有的学生虽然心智技能差些，考试分数不高，可动作技能却很强。我校有一位学生屡次考试不及格，是个远近闻名的“差生”。我到此班任教后，在一次偶然的家访中惊奇地发现他善于雕刻，他家里摆满了形形色色的树根，黄泥雕刻物品，做工精细，形象逼真，富于想象，真让我吃惊不小。后来我

3、家里的收藏柜坏了，修了多次总时好时坏，可他利用课余时间很快修好了。我不得不重新认识这个被称为“差生”的学生。象这样的学生又怎样不加分析就扣以6“差生”的帽子呢？　　还有这样一个例子：一名女学生语文、数学考试常常不及格，对课堂提问时常答不上来，许多老师也认为她智商偏低，可是她在手功制作和绘画方面却又很出色。她设计制作手功在市里参加比赛获二等奖。可见，“差生”二字不可乱下结论。　　再说，学生成绩差的原因是多方面的，老师应该用发展的眼光看待学生，发现他们闪光点。人们常说：“一个人的过去不能说明现在”。那么同样的道理，一个人的现在也

4、不能说明他的将来。爱迪生小时候就戴过“差生”这顶不光彩的帽子，后来他成了世界上发明最多的科学家，牛顿小时候因满脑子怪想，学习差常成为老师与同学们取笑的对象。后来他经过努力成为伟大的物理学家。　　况且，从另一个角度来说，学生是老师教学中的一面镜子，从这面镜子里，老师可以看到自己教学的得与失。学生学习成绩差也可能是教学方法不当的结果。老师应注意来自学生的信息反馈，认真分析自己的教法，做到因材施教，引导学生获取知识，帮助学生掌握知识并转化为动力。如果老师不注意剖析自己，帮助学生掌握知识并转化为动力。如果老师不注意剖析自己，认识自己

5、，却固执地一味给学生扣以“差生”的帽子，这未免有些不尽情理吧！　　也有人说：“净问些幼稚可笑，荒唐无稽的问题，这样的学生就是差生”，可我认为，这也许正是学生具有强烈求知欲的一种表现。岂不知，越是善于思考的人，越能提出许多难以解答的问题。爱迪生小时候曾经问过他的老师：“为什么一加一就一定等于二？”6老师不知如何回答。被人称为“乐圣”的贝多芬，小时候看到人们朝拜于红衣主教，就问过这样一个荒唐的问题，“是不是大主教红袍里裹着的身子和别人长得不一样？”当时，没有人敢答……老师如果对提出这些问题（即自己不会答，不敢答）的学生，统统扣以

6、“差生”的丑名，岂不是白白冤枉了他们。　　当然，有些学生反应相对慢了一些，接受知识的能力也差一些，但作为老师应该用发展的眼光对他们全面分析，决不能轻率。若动不动就扣上“差生”的帽子又怎么行呢？小而言之，会给学生造成沉重的心理负担，经不起失败和挫折，稍受磨难，便消极悲观，看不到自己的长处，自暴自弃，致使亚性循环。大而言之，会将一些有成材希望的小苗扼杀在萌发期于培养人才不利，给国家和人民造成损失。　　二、怎样对待“差生”　　我们深知，人和事物一样，总是各有短处也各有长处，有优点，也有缺点。它们既对立又统一总是存在于每个人身上。每

7、个人的优点都不会被自己的缺点所遮住。这是不可否认的，因而对于心智技能较差的学生不能轻视。　　1、帮助他们树立强烈的自信心　　通向成功的路并非不一帆顺，它曲折、崎岖，这时需要自信心作为精神支柱，天津的苏可芒，连续三年报考大学考不起，如果他就此认为自己天资不好，陷入痛苦之中不能自拔，那么将他是默默无闻的，但他相信“天生我材必有用”。他选择了自学的道路，掌握二十多国文字，他用世界语写的作品，在国外享有很高的声誉，被外国朋友称为“天才的中国世界语诗人”6。可见，只有树立起自信心，在遇到困难时，才能挺过去。逢失败，昴起头，透过迷雾看到

8、希望的曙光，总结失败的教训，重新振作起来。　　从某种意义上来说，信心是学习质量的一个关键。也是学习基础和动力，有的学生因为学习差而产生自我心理。总以为自己这也不行，那也不行，把“成功的金字塔”看得神乎其神。这样难免束缚了自己的手脚，不敢大胆设想，即使努力了，收效也不大。只有树立了自信心才有