激发学生学习兴趣提升思品教学质量

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1、激发学生学习兴趣提升思品教学质量　　【摘要】兴趣是最好的老师。有了兴趣，学生才会心甘情愿、全力以赴地去自我思考、自我探索。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，从而提高教学质量，已成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。　　【关键词】初中思品激发兴趣提升质量探究　　【中图分类号】G633.2【文献标识码】A【文章编号】1674-4772（2013）12-055-01　　爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，老师则是点燃学习兴趣的火炬。”学习兴趣是构成学

2、习动机中最现实、最活跃的成分，对于促进学习效率、智力发展、能力培养及教学质量的全面提高有着重要作用。有了兴趣，才会主动积极而执着地探索，使学习获得明显的成效。在教学中，教师要结合教材的特点，运用多种方式，激发学生的学习兴趣。　　一、引用故事，以情求趣　　七年级思想品德课的教学内容很适宜采用讲故事这种方式进行教学。刚从小学过渡过来的七年级学生年龄较小，好奇心强，也喜欢听故事。因此，根据教学内容，精心准备，通过有趣的故事情节来激发学生的道德情感，使学生从故事中明白事理，坚定信念，提高认识。4　　如在教授《告别依赖走向自立》这一课时，为了让学生

3、更好地认识到过于依赖别人，养成懒惰的危害性，我引用了这样一则故事：耶稣带着门徒彼得远行，途中发现一块破烂的马蹄铁，耶稣就让彼得把它捡起来。不料彼得懒得弯腰假装没听见，耶稣没说什么就自己弯腰捡起马蹄铁，用它从铁匠那儿换来三文钱，用这钱买了十八颗樱桃。后来他们来到一片茫茫的荒野，耶稣猜到彼得渴得够呛，就将藏于袖中的樱桃悄悄地掉出一颗，彼得一见，赶紧捡起来吃。耶稣边走边丢，彼得也就狼狈地弯了十八次腰。于是耶稣笑着对他说：“要是你刚才弯一次腰，就不会在后来没完没了地弯腰。小事不干，将来就会在更小的事情上操劳。”不去弯腰或疏于弯腰，是糊涂；而耻于弯

4、腰者，肯定是傻子！通过生动的故事情节，让学生认识到小事不干，将来就会在更小的事情上操劳，达到了良好的教育效果。　　二、设疑置问，以疑促趣　　任何思考都是从问题开始，而思考的原动力来自兴趣和好奇。思想品德课的课堂提问是教学过程中培养学生思维能力、完成教学任务的重要手段。在教学中精心创设问题情境，让学生在问题情境中乐于思考、乐于求得问题的答案。在教学《中华文化》的内容时，我选用了2010年上海世博会吉祥物作为问题的设计材料。展示“海宝”的图案，它以汉字“人”为核心创意的中国2010年上海世博会吉祥物“海宝”意为“四海之宝”，蓝色是主色调，代表

5、着地球、梦想、海洋、生命、未来、科技，与上海世博会“城市，让生活更美好”的主题深度契合。问题的设置由三个部分组成：4　　（1）知识链接：中华文化的特点是什么？（2）概括提炼：中华文化在世界的地位及其影响是怎样的？（3）献计献策：作为中华文化的传播者、弘扬者和建设者，请你就如何更好地继承和弘扬中华文化提出两条建议。　　问题的设置直接关系到学习兴趣的培养。设置问题时，力求科学巧妙，灵活多样，符合学生的认知，恰到好处。通过这些问题的设置，引领学生的认知提升，激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的思维能力。　　三、悬念导入，以奇激趣　　每节课能否

6、都有个好的开头，直接关系到这节课的成败。巧妙地铺设悬念不仅能把学生自然而然地领入新知识的门槛，而且能激起他们渴望求知的兴趣。　　在讲“人人享有尊严权，法律维护我们的名誉权”时，我设计了这样一个有悬念的导入：春秋时齐国连年灾荒，有个叫黔敖的富户在路边设了一个粥摊来周济逃荒的穷人。一天，黔敖看见一个人用袖子蒙着脸，拖着鞋子，没精打采的走过来，就高声喊道：“喂，来吃粥。”来人抬眼看着黔敖说：“我因为不吃嗟来之食才落到这样的地步。”说完他辞谢了黔敖又向前走了，终于饿死在路边。“宁愿饿死”，这需要何等的勇气呀。“廉者不受嗟来之食”的这种行为说明什么

7、道理？从中你明白了什么道理？　　之后，引出教材的重点知识“我们享有法律规定的名誉权的同时，要履行维护他人名誉权的义务”4。如果教师一上课就照本宣科，平铺直叙，就会使学生产生厌倦情绪，甚至成为催眠曲，因此课堂上必须讲究开头导入的艺术。要尽可能一开始就引人入胜，把学生吸引住。要达到这样的效果，教师必须依据教材内容和学生实际，精心设计好每一节课的开讲导语，用别出心裁、平中有奇的导语来激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地投入学习。　　四、活动体验，以实增趣　　“教学要联系学生的生活实际和社会实际，符合不同年级学生的年龄特征。”由于中学生品德的形成

8、是以一定的道德认识和行为实践为基础的，并通过反复训练、不断强化的过程逐步形成发展的。在教学过程中，必须从学生的需要和实际出发，改变教学观念，精讲教学内容，对于一部分学生难以理解的知识则重点把握