语文多媒体教学

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1、关于多媒体教学的几点思考谈洪连张明在计算机技术发展日新月异的今天，教育界大力进行教育教学改革，多媒体技术在教学中的应用方兴未艾。公开课、创优课、示范课都有多媒体技术的应用，对教师们的要求中也有一条就是“掌握和运用现代教育技术二教师们学电脑、用电脑备课、上课蔚然成风，这本來是件好事；可是一些教师热衷于在所有的课上都想用上多媒体。在这一•番“热”屮，我觉得有必要对语文多媒体教学的优劣，作一些冷静的思考。一、多媒体教学的优越性多媒休教学以其鲜明的教学特点、丰富的教学内容、生动的教学形式构建起新型教学模式，为课堂教学提供了强大的物质支持。先进的多媒体技术

2、使教学的吋间和空间变得更为宽广，它化繁为简，变抽象为形象，能更有效使捷地让学生学到更多的东西。多媒体教学手段以其直观性、综合性、再现性和形声化，较传统的教学手段有着无法比拟的优越性，其表现如下：1、有利于提高教师素质教师必须具备终身学习的能力；必须不断更新思想、观念，掌握新的信息和教育技术；才能不断更新自己的知识、能力和素质结构，才能适应不断变化的教育、社会和时代，才能不断创新教育以满足人和社会发展的需要。不然，教师也会象“桃花源人”，“不知有汉，无论魏晋了豐要熟练运用现代化教学手段，一方面教师必须熟练掌握计算机知识，具备信息处理的能力，这就促使

3、教师去学习、研究信息技术，掌握多媒体课件的制作。另一方面传统的文字材料、录音教材、录象教材的信息结构都是线性和有序的，而按照教学教育规律、课程计划和教学大纲要求及学生的认识规律来将这些线性有序的信息制成课件，教师就耍认真钻研教材，弄懂弄通课文教学目标和课文教学重点、难点，在课件中着重体现课文内容的内在结构和联系，这就要求教师全而把握教学目标和教材。这些要求都促使教师素质的显著提高。2、有利于引起兴趣，提咼效率在以往的教学屮，教师们只是一木书，一张嘴，一支笔，了不起再多上一张挂图、一•块小黑板。教师教得累，学生学得也累，其至一些学生已经失去了学习的

4、兴趣。这时多媒体教学这种新形式的出现，好比是茫茫沙漠中的一处绿洲。一下抓住了学生的心，使学生对上课又有了兴趣，使课堂效率提高有了前提。多媒体教学手段可以将以住教学屮无法展现出来的东西栩栩如生地展现在学生而前。在大屏幕前，学生可以看到那生机勃勃的“春"，听到那汹涌澎湃的“潮”，感受到那出淤泥而不染的“莲"……这样可以使学生在短时间内获得较真切的认识。如在《听潮》一课中，可以使用了口己制作的多媒体课件，在一片海潮声中，屏幕上出现了课题，然后是作者的头像和简介。这使学生一上课就进入文章所描写的境界之中，为达到学习作者以文字写声音的目标打下了基础。朗读吋

5、,可以用三段音乐进行剪辑，前一段是海潮声，从“大海上一片寂静”起用的是杜塞尼的小夜曲，“不晓得过了多少时候"又配上了永乐大钟的钟声，最后在海潮声中结束全文的朗读。这段咅乐可以使孩了们真切的感受到潮的味道，同时这段咅乐也能极大的激发学生朗读的积极性。很好地达到教学目的。3、有利于创设意境，感染学生语文课本屮，冇不少课文离我们这个时代太遥远了，耍使学生体会其屮的意境和感情，可谓难矣。我们要感动学生，常用上朗读，但由于大部分教师朗读水平有限，效果往往不如人意，有些教师的朗读甚至会引起学生的哄笑，课堂气氛全被破坏。但若用上一幅制作精美的图片，一段恰到好处

6、的音乐，一组恰如其分的镜头……再加上专业人士的朗读，往往能唤起学生的共鸣，引起他们的思想认同。二、语文多媒体教学应注意的问题多媒体教学的优越性是不言而喻的。但是，我们要明确的是，它只是一种辅助教学的手段，而不是教学的全部。否则，其结果只能是一种形式上的好看、热闹，甚至是用一种先进的教学技术手段表现一种最落后的教学思想和方法。1、课件制作要选准教学内容多媒体教学内容的选择应建立在深刻领会教材内容的基础上，建立在全面了解学生知识结构的基础上，多媒体课件耍尽可能适应教学内容的需耍以利用教师讲授和帮助学生理解掌握教学内容。但在实际操作中往往会出现两种现象

7、：一种情况是整个课件基本上曲文字生成，是文字教案的翻版，简单的把多媒体作为黑板的替代品。没有图象、没有声咅，形式流于僵化呆板，学生久视疲劳，教学毫无生机，教师整节课没冇亲自板书。这种做法失去了教师书写的示范作用,教师的个性难以发挥。这是初学多媒体课件制作者最易岀现的问题；另一种情况是太注重形式而忽视教学大纲和具体的教学目标。课件过于花哨，杂而不精。有的教师认为课件越漂亮越好，于是过于重视课件的观赏性，导致课件颜色过多，背景过于复杂，整堂课课件画面变化频繁，大量使用图象、声音及动画放影效果，而忽视了教学内容的内在结构和联系，把一堂课变成了图片风景展

8、示或咅乐欣赏，其结果极易使学生的注意力放在对画面的欣赏上，而忽视知识和能力的接受和培养。这种厕而声音过于丰富，会喧宾夺主，涣散学生注意力