用爱撑起教育的晴空

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1、用爱撑起教育的晴空　　[中图分类号]G622　　苏霍姆林斯基说："教育者的关注和爱护会在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。"教师-----人类文明的传承者，不仅肩负着在学生的心田上播下知识种子，引导学生攀登书山学海的重任，还务必以崇高的职业精神，让学生生活在肯定和关爱中，用我们的爱心，细心，耐心和恒心之"四心"，做学生成长的守护神，引领学生茁壮成长。　　一爱心--学生成长的动力　　最近，我在批阅学生的作文过程中，我班上一个学生的一篇作文，深深触动了我的心灵。　　这次作文训练，要求学生写自己身边的真情故事。我班袁

2、波同学的这次习作，竟取材于我对他的一声问候。他在习作中深情地记叙了那次全校集会时，他因感冒不胜病痛的折磨，趴在凳子上睡觉，我走过去问侯他一事。当我从他习作的字里行间，读到他对我深深的感激和爱戴之情时，我心里一时可谓五味杂陈。我不曾想到，一句普通的问候，会在学生幼小的心灵上引起如此的波澜。如此一丁点儿关爱之举，却抚慰了一个病痛孩子的心灵，让其感受到师爱的温馨。4　　记得那次少先队活动，全校学生在众多领导和老师的注目下，个个正襟危坐，会场的秩序异常良好。会议过程中，我突然看见我班原本坐成一条直线的队伍，出现了一个缺

3、口，周围的同学纷纷向缺口处探头观望。我立马过去，走近一看，只见袁波同学蹲在地上，把头靠在凳子上，难受地闭着眼......我想起上午语文课结束时，他向我请假买感冒药，眼下这情景，一定是喝了感冒药，药力发作催他睡眠吧。我不由得心生怜爱，关切地询问他要不要回寝室休息，并安排坐在他前面的同学，让袁波躺在他背部小憩一会儿。就是这样一点不足挂齿的举动，袁波同学把它记在心间，用饱蘸真情的笔墨写进作文。并成了他今后严守校纪勤奋学习的不竭动力。　　由此，我感受到师爱，是建立和谐师生关系的基石，正如鲁迅先生所言：教育根植于爱。没有

4、爱，就没有教育，爱是教育的灵魂。老师对学生的爱，恰似滴滴甘露能滋润着学生的心田，宛如缕缕和风，可拂去学生心中的烦忧。我们的学生需要乘着爱的翅膀飞翔。身为教育工作者，让我们用愉悦之心，仁爱之怀来面对这些稚嫩的孩童，让每个学生在我们的爱心呵护下，快乐地成长，拥有幸福童年。　　二细心--面向全体学生　　"一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。"这教育箴言，如雷贯耳。一个班集体几十个学生性格迥异：优等生，贫困生，学困生，留守儿童，单亲或者身患残疾的同学汇聚于一个集体。对于班集体而言，他们是其中的几十分之一；对其家

5、庭来说，他们承载着一个家庭抑或几代人的全部希望。作为教师，在现实琐碎的工作中，我以为必须具备"细心"。4　　课堂，是老师与学生活动的主阵地，在课堂上，我们不仅要关注学生知识的掌握情况，还要细心察看学生的情绪状态。我的课堂绝大多数同学的学习情绪是非常饱满的，偶尔在课堂上出现出听课走神，无精打采或者故意不听老师要求的学生，每逢此时，我除了在课堂上及时提醒该同学认真学习外，课下，我会找其谈话，弄清背后的原因，及时疏导他们心里上的问题，帮他们校正航向。　　另外，建立班级留守生，学困生，贫困生档案，并定期找他们谈话，细心

6、做他们的心理辅导工作，排解他们心中的怨忧，力图成为他们的良师益友。教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。我们教师惟有细心呵护教育对象的心灵，注目全体学生，才会促其进步，使其茁壮。　　三耐心--关注特殊学生　　曾经我接手的一个班级中的一个学生向某某，在原任教的老师口中，可谓朽木不可雕也。而我用耐心促成他巨大好转。　　开学第一天，我在班上分配劳动任务，向某某表现异常踊跃，积极主动地要求去打扫任务艰巨的餐厅，我不由得为他热爱劳动的精神暗自高兴，于是，我顺应其意，把他安排在扫餐厅的小组里。劳动任务分配完，学生们带着劳动最光

7、荣的教诲，纷纷拿着工具奔向餐厅，个个一副大显身手的势头。须臾，我到餐厅巡视，看见绝大部分同学争相恐后地忙碌着，只有他--向某，站在一边，一手拿着扫帚像练臂力一样在奋力一圈又一圈地旋转扫帚，一副吊儿郎当的样子。我一时气不打一处来：老师的话全当耳旁的风，小小年纪，竟敢对老师阳奉阴违，糊弄老师。但考虑是开学之初，我强压心中的怒火，心平气和地给他换掉劳动任务--让他打扫我每天能监管的教室前的走廊。4　　刚开始，我每天早上去检查时，他总是不是忘记了打扫，就是没扫干净。于是我不厌其烦地提醒他，一遍又一遍教他怎么打扫。终于，

8、经过一个星期的训练，他把这项劳动任务，变成了一种自觉行为，不用我督促指导，能够完成得很好了。而此前，他身上懒惰散漫的陋习逐渐消失，俨然成为了一名热爱劳动有班级荣誉的好学生。　　好习惯，是孩子们成长的阶梯！劳动习惯也好，学习习惯也罢，良好习惯的培养，不是一蹴而就，需要老师持久地关注，耐心地指导。让我们用耐心做后盾，全面塑造我们的祖国未来的建设者。　　四恒心--成就梦想　　亚里士多德说：教