谈谈初中英语教学中口语教学方法

《谈谈初中英语教学中口语教学方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、谈谈初中英语教学中口语教学方法　　摘要英语口语是衡量一个学生英语水平的重要标志之一，对英语不是非母语的学生来说，如何人为地创造英语环境，进而开展口语训练，还有如何巩固效果，形成学生热爱说英语的长效机制，本文做了一些有益的探索。　　关键词初中英语；口语教学；巩固效果　　我们知道，中学英语口语教学一直是我们英语教学的薄弱环节。近年来，这种现象逐渐得以改变，但是，就目前现状看，中学英语口语教学还存在不少问题。其中之一就是初中学生学习了大量的知识后，不懂得该如何运用。比如时态，在初中已学了几乎所有的时态；但能真正能运用时态来表达不同时间所发生的事情的学生却

2、少之又少，.那么该如何引导初中学生运用所学的知识来进行交际呢？下面让我来谈谈我在口语教学的一些体会：　　一、注重语言材料的积累　　俗话说得好，“巧妇难为无米之吹”.要想让学生开口说英语，他们如果不掌握有一定的语言材料，能说得出来吗？那是不可能的事.因此，教师在英语口语教学中，教师必须注重学生语言本材料的积累.那么，如何教学学生进行语言材料的积累呢？我在实际工作中，主要做了以下两方面的工作：　　1.注重音标和单词的教学，灵活地运用各种方法来教学4　　在教字母或音标时，教师可以让学生自己制作字母、音标卡片来学习，也可以让他们做一些找朋友和打扑克牌等游戏

3、，还可以让他们进行分组练习.这些形式的练习能普遍提高学生的学习兴趣。对于单词的学习，比如一些交通工具、动物等的单词时，教师可出示它们的模型、玩具等，然后让学生说出或写出相应的英语单词.而对于一些没有模型的物体，教师可以利用图片、简笔画进行教学。当然，教师还可以利用幻灯片进行教学，如在讲授有关weather内容时，则可利用投影仪打出晴天、雨天、刮风和多云的图片，从而使学生能以最快的速度来掌握有关内容。　　2.注重常用口语句子的训练　　在现实当中，许多的学生不能用英语进行交流，其原因并不完全是因为他们的英语知识差，相反有一些同学在英语笔试中的成绩非常好

4、，他们对于名词单数变复数的规则背得滚瓜烂熟，对于动词的过去式的变化规则也倒背如流.但是其英语口语就是跟不上，这究竟又是什么原因呢？我认为，除了部分学生是因为害羞不敢开口外，大多数的这些学生是因为还没有掌握一定数量的口语句型.因此，当学生想用英语进行交流时，他们便拿不出任何句子了.这便是我们常说的哑巴英语了.　　那么，如何解决这个问题呢？我认为，这时候教师就要要求学生背诵一些英语的口语句子，如1，有关关于介绍的句型　　1.MayIintroduceMrSmith我来介绍一下史密斯先生吧。2.AllowmetointroduceMissRosetoyo

5、u.请允许我把罗茜小姐介绍给你。　　3.Letmeintroducemyself.我来自我介绍一下。　　有关关于打电话的句型4　　1.HelloMayIspeaktoMrJohn喂！请约翰先生接电话.　　2.Holdthelineaminute.请稍侯.　　3.ThisisMrSmithspeaking.我是史密斯先生。等等。　　二、创设情境、角色扮演、激发兴趣　　英语教学应把学生所学的基础知识转化为言语技能，并发展成运用英语进行交际的能力。为此，教师应努力创设情景，采用角色演练的方式活化教材，让学生在教师的指导下，在情景生动的气氛中进行交际性表演

6、。这样可以淡化课堂意识，使学生犹如身处听、说交际的舞台。　　如我在上“Whatwereyoudoing”这一单元的第一课时，一进课堂我就问“Whocandrawinourclass？Iwantfivestudentstodrawsomepicturesontheblackboard.Youcandrawwhatyoulike.学生不明白我的意图，但对在英语课上作画是非常感兴趣的，于是很快就有五人在黑板上画出了书、花、猫、杯子、台灯等图画。于是，我开始示范问：T：Whatareyoudoing，XieLin？Xie：I’mtryingtodrawab

7、ook.T：It’squiteanicebook，Butpleasedon’tplaywithmychalk.Xie：Sorry，Iwon’tdoitagain.学生回答不上来时，老师可稍作汉语提示，然后让全班学生扮演Teacher，同讲台上的五位同学分别对话，接着让一部分学生站在第三者的角度就“老师进教室时，学生正在黑板上画……”这一成为过去的动作进行谈论，水到渠成地由“现在进行时”引出“过去进行时”的学习。整个过程中，学生变成行的主体，扮演老师的角色，兴趣激发起来了，口语操练自然容易了。　　三、及时激励，巩固学生开口4　　为了保持和提高学生主动

8、开口学英语的积极性，教师应及时捕捉有用信息，对学生的表现进行适度的鼓励性评价，这样有利于激励学生开口学英语的积极性，从而不