从明天起，给他们一个舞台

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1、从明天起，给他们一个舞台　　2012年5月7日星期五晴4　　今天，我准备尝试一个新的教学方式，让学生自己来讲解课文。这也是受到人教版《教师教学用书》（必修4）的启发，书的第二单元《单元说明》中的教学建议这样写道：引导学生阅读优秀的赏析文章，以开阔学生的思路，培养他们的审美眼光。因为这个单元学习的是宋词，内容较短，比较容易把握，所以这种先让学生阅读优秀的赏析文章，再让他们将所学到的知识表达出来供大家一起学习的可能性还是很大的。虽然之前我也学习了新课程的指导思想，正逐步引导学生自主性学习，但放开的尺度都不大，

2、只是让学生自己查阅作者的资料、有关时代背景、字音、字义等，或者在讲课过程中让学生讨论解决一两个问题。像这样进行一堂全方位放开的课还是第一次尝试。首先我选择了李清照的《醉花阴》，一是因为学生初中就接触过李清照的词，对她的知识有所了解；二来前面已讲过柳永、苏轼和辛弃疾三位词人的词，基本的鉴赏方法学生已经具备。然后我怕一节课的时间不够，就安排到星期一的连堂课。最后将全班36名学生分为4组，每组设立组长，负责组织工作，各组分派一到两名同学来发言。第一组学生平时学习不够主动，我让他们负责查阅作者的有关资料。第二组学

3、生大部分偏爱唱歌与朗读，我让他们负责朗读。第三组同学学习比较主动，他们负责全诗的赏析。第四组同学是班里的学习积极分子，平时就爱问问题、爱钻研、爱探讨，我让他们负责对前面几组同学准备的知识点进行补充与探讨。没想到任务一布置下去，学生热情高涨，正好双休日，都相约星期六在家找好资料，星期天下午就回学校组织材料，分派任务，准备星期一大展拳脚。我内心却忐忑不安，因为控制不好的话，课堂就会闹哄哄，而学生又什么都没有学到。但不尝试又怎么知道学生的能力有多大呢。所以我下定决心一定要给学生一个完全自由的舞台，让他们尽情去演

4、绎，请大家祝福我们吧！为我们加油！　　2012年5月10日星期一晴　　成功了！他们成功了！或者应该说我们――我和我那帮可爱的学生们成功了！到现在我也还是不能平静激动的心情，午觉也不睡了，来更新日志，希望和大家分享我的喜悦。　　平日里在我眼里不太爱学习语文的第一组同学一开始还真是让我心里冰凉了一阵，他们先派了一位同学上来介绍李清照的知识，虽然资料详尽，但过程有些平板，速度也太快，其他同学根本没有办法记录要点。可是没有想到的是这位同学介绍完了之后，亮出了一个小黑板，进行了关键词归纳，知识点一目了然，简洁而又概

5、括，还便于记忆。我也情不自禁地和同学们一起给第一组同学以热烈的掌声。　　第二组同学负责的是朗读，我一点都不担心，因为这是他们的强项，其中有一位同学学的就是播音专业，并在学校广播站担任播音主持工作。只要派他上来，就一切OK了！果不出我所料，这位男同学上来朗读了，嗯，读得四平八稳，字正腔圆。可是却没有人为他们鼓掌，我也略感不太满意，虽然没有错，但味道就是不太对。正准备请第三组同学上场，却被第二组同学拦住了，只见我们班的“最佳女主角”4（在我们学习必修4第一单元时，她成功地扮演了窦娥与鲁侍萍，被同学们封为“怨妇

6、”代言人。她的音质本身就比较柔而怨。）缓缓上台而来，音乐也正响起……呵，效果真是和名家朗读有得一拼，真后悔当时没有录下来。全班又报以热烈的掌声。说实话，经她这样一读，全词不讲都可以了，“愁”态尽现！哎，都怪我低估了他们了。　　第三组同学开始了，他们一上来就说：“精彩还在后面呢。”其实我知道前面两组同学已占尽了风光，第三环节要这样出彩那是太难了，整个过程难免有些读资料的感觉。但他们也还是掌握了这一段时间我们学习诗词的一般方法：找意象，品意境。以诗词互解，将文中的“薄雾”“浓云”“重阳”“东篱”“酒”“黄昏”

7、“西风”“黄花”等意象，在以前学过的诗词中找到有这些意象的句子来总品意境。并且在说到“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”这句时还突破了其他资料上一般援引《古诗十九首》中“馨香盈怀秀，路远莫致之”来会意，而是用了必修2中《涉江采芙蓉》里“采之欲遗谁，所思在远道”来阐释。虽然不如前面的句子来得贴切，但这种学以致用的做法却让我感动不已。同学们也照例给了掌声，他们也明白这其中的不易。　　这时已下课了，还拖延了几分钟。但似乎也正好，利用下课的时间，看看第四组同学能不能有所补充，能不能发问。最后的结果表明我的担心是多余的

8、，他们的资料准备的很充分，下课几分钟，正积极地讨论着，我也提了点建议。第四同学主要针对最后一句“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的修辞进行了补充，认为词人用了比喻与对比的手法，谁知刚一讲完，第一组有个同学起来说他认为是拟人的手法，“4把黄花说成会变瘦那不是拟人是什么呢？”这个问题像一颗炸弹一样在教室里炸开来了，各组学生都有参与讨论。我也没有做个强硬的结论，让他们自己意会。然后第四组同学又提出一个疑问：既然李清照是婉约派的词人