让“爱”和“情”伴随孩子成长

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1、让“爱”和“情”伴随孩子成长　　【案例背景】　　2011年9月，我接受学校任务担任五（1）班的班主任工作。这个年级在学校是出了名的难管，其实也不能全怪这个年级的老师和学生，主要是学生和老师的变动大造成的。我们学校是一所在当地办得比较成功的民办小学，由于生存的需要，每年都在不断地扩充生源，像我接手的五年级由入校时的十几个学生发展到现在的98人，分成了两个班。我就是要取代一个生病的老师担任其中的五（1）班的班主任。　　【案例描述】5　　本学期，我班转来了一位新同学，名字叫小威，他给人的第一印象是白白胖胖，说起话来伶牙俐齿，但是性格有点倔。刚开始，他跟其他同学还能友好相处，同学

2、们基本上都接纳了他这个新同学。可一个星期过去后，他的一些坏习惯开始暴露了，他的行为很随意，课上经常随便说话，课下还动不动就动手追打同学。几次提醒都不见效，怎么回事呢？我把更多的关注投向他。很快的，我发现他很希望和同学们交往，下课时不是在同学背后推一把吓人家一跳，就是猛拍别人一下就跑远了，然后装出怪相逗引同学追他，害得同学们都不愿跟他玩，特别是女同学经常投诉说小威不尊重她们，经常乱拍女同学的肩膀和头部。但是他自己并没有意识到这样的方式不受欢迎，连续几次招惹同学，这样我们班的同学开始对他产生很大的反感。特别是我班有几个平时比较调皮的男同学由讨厌他变成开始捉弄他，如，经常将他的

3、东西收藏起来，故意让他找不到，但他似乎感觉不到其他同学对他的反感，找不到就不理了，还是用自己的方式去跟其他同学交往，甚至经常去惹那些成绩好的女同学。女同学到我这来投诉，我就对他批评几句了事。直到发生了这样一件事，我才开始对这个问题重视起来。那是开学后不久，学校组织学生去一个农庄春游，由于农庄里面有捉鱼玩水的活动，我就叮嘱同学们一定要带一套备用的衣服在书包里。一进农庄我们就说好下午三点在门口集合。临近三点时，我清点人数，发现小威还没有到。我刚准备进去找他，只见他远远地走过来，只穿着一条短裤，浑身上下还滴着水，委屈地带着哭腔告诉我：“老师，我装着衣服的书包不见了。”见到他这副

4、狼狈样子，我们班的同学不仅不同情他，反而哈哈大笑起来。其中还有几个调皮的学生在挤眉弄眼地说着怪话。一看到这种情形，我就明白了。我愤怒地对他们吼道：“你们太过分了。”然后转头回去帮他找衣服。果然不出我所料，在他玩水的池子旁的垃圾桶里找回了他的衣服。　　【案例分析】　　丢衣服的事情发生以后，我冷静下来思考这次事件的内在原因，苦苦思索着解决问题的方法，这时我有幸参加了“教练型班主任”的课题培训，学习到NLP12条基本假设中提到的“人与人之间的不同，构成了这个世界的奇妙可贵。尊重别人的不同之处，别人才会尊重你自己独特的地方。给别人空间也就是尊重别人的信念、价值观和规条，这样才能有

5、良好的沟通和关系。”5　　于是我特意去了小威的家里进行了一次家访。通过这次家访，我了解到他的父母都是曾经支援边疆的大学生，后来为了两个孩子才回到了广州打工。父母都是医生，到广州后感觉压力特别大，特别是他们养育了两个孩子，加上工作的原因，他们根本没有时间来关注孩子心里的想法。当我将他在学校里面的种种表现告诉他的父母时，他的父母认为可能是由于小威从小跟外公外婆一起生活，父母很忙，没有太多地关心他，后来妹妹的出生将全家的注意力又转向了可爱的妹妹。他感觉比较失落，总想用各种方法去引起别人的注意，包括拍打其他同学或故意去扮鬼脸来吸引同学的注意，希望以此来交朋友，得到朋友的尊重。但是

6、我们班在人数上陆陆续续增加，没有形成一定的凝聚力，在刚刚形成一定的班风时，又有不同的学生加入进来，新加入的学生都是有不少问题的孩子，这就需要时间来磨合，在短时间里很难形成一种融洽和相互尊重的班级气氛。加上小威这种行为无法被其他同学理解，而他自己又意识不到自己行为的不当之处，结果弄得大家越来越不尊重他，越来越排斥他。　　【采取措施】　　1.在了解了小威这种特殊行为的原因之后，我特地找他长谈了一次，帮他指出现在他在班级里为何不受欢迎，告诉他如果要想在班级里交到真正的朋友其实并不难，只要真心尊重同学们，并不需要采取恐吓、追赶的方式。他听完以后，脸上露出笑容，眼睛发亮，说：“老师

7、，您说他们真的愿意跟我做朋友吗？”我很肯定地点点头。5　　2.为了让所有的同学尽快接纳小威，我特意召开了一个班干部会议，将我所了解到的关于小威的情况跟所有班干部讲了一下。听完以后，班干部纷纷表示以后要尊重小威同学，宽容地对待他，包括那个经常投诉他的女同学也表示愿意跟他交朋友。　　3.与班干部取得一致意见后，我召开一个以“做一个宽容的人”为主题的班会。在会上，我将这几天发生在小威身上的事情做了一个总结，特别提到了丢衣服的事情，并请小威把他的真实想法跟所有同学说出来，他很激动地说：“其实我真的很想跟大家做朋友，我并不是故意要让你们