融积极心理学于教学 营造高效生物课堂

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1、融积极心理学于教学营造高效生物课堂　　积极心理学兴起于20世纪末，由美国著名心理学家塞利格曼首先倡导，目前这种理念已经传到世界各地。积极心理学主张心理学不仅要研究人类的各种问题，同时更要研究人类的美德和各种积极力量。它要求人们“用一种更加开放的、欣赏性的眼光去看待人类的潜能、动机和能力等”。笔者在生物教学中融入积极心理学理念，使教学方式向以“启发、诱导、点拨”为特征的启迪诱导方式转变，学生的学习方式则向以“自主、协作、探究”为特征的主动建构方式转变，营造“以最少的教学和学习投入获得最大学习效益”的高效课堂，形成“激情

2、投入，自主建构，互相激发，高效生成，愉悦共享”的课堂基本特征，让学生在福乐（指人们对某一活动或事物表现出浓厚的兴趣并能推动个体完全投入某项活动或事物的一种情绪体验，一般是个体从当前所从事的活动中直接获得的）的学习状态下健康和谐地发展。　　一、培养学生自学能力，挖掘积极潜能　　培养学生自学能力，让学生主动热情地探究新知是挖掘学生积极潜能的核心，也是高效课堂教学的必然要求。教育家斯宾塞曾说：“人完全是在自我教育中进步的。”只有把学生引导到自主学习的轨道上来，学生才会积极地动起来，课堂才会活起来，效果才会好起来。为此，教师

3、要适时、有效地调控课堂，为学生自学、思考、讨论、答疑提供“平台”，尽可能地创造条件让学生“有为”5。给学生足够的空间，让他们自己向前走；给学生足够的任务，让他们自己去完成；给学生足够的困难，让他们自己去解决；给学生足够的问题，让他们自己去找答案。实现学生由被动地接受变为主动地探究，成为课堂获取知识的主人，具体做法是：　　（1）自学引发问题。课前，教师要求学生根据“导学案”中的学习目标、要求，认真阅读教材，自觉建构知识。学生自学后，迁移应用本节的新知解决问题，同时引发生成新问题。　　（2）自鼓励提出问题。学生新生成疑问

4、后，教师要及时鼓励学生大胆积极地提出问题，让学生养成学有所思、思有所疑、疑有所问的自主探究式学习习惯。例如，在教学《植物种子的萌发》一课时，有学生提出这样一个值得探究的问题：“生物书上说种子萌发的自身条件胚必须是完整的。可我曾把妈妈生豆芽前挑出不要的、虫蛀过的黄豆用水浸泡（像妈妈发黄豆芽一样），结果有的黄豆出芽了，有的黄豆没出芽，这说明种子萌发的自身条件胚不一定是完整的。书上所说的准确吗？”　　（3）自讨论解决问题。对于学生在自主学习中提出的问题，教师要给予充分的尊重和重视，即便是矛盾相悖甚至是错误的观点，教师也应先

5、鼓励学生独立思考，再发动学生积极讨论纷纷提出自己的见解。对于学生前面提出的挑战性问题，教师给予充分赞扬后，立即组织学生分组讨论。学生们争先恐后地发言，最后得出结论：种子的胚可能只有破坏到一定程度才不会萌发。同样的种子虫蛀后有的萌发了，有的不萌发，说明胚受伤的部位和程度肯定是不同的……这样立足教材，超越教材，把教材当做“导火索”，当做“起跳板”5，打通课堂内外，实现书本世界和生活世界的有机链接，激活学生尘封的记忆，展示缤纷的心智，引爆倾诉和辩论的渴望，课堂就会活起来，“温度”就会升起来，学生的积极性、主动性、创造性、自

6、信心就会强起来，进而推动课堂朝着科学高效的方向行进。　　二、用多媒体创设轻松愉快的教学氛围，使学生达到福乐的学习境界　　教学氛围是指教学活动中通过师生互动和生生互动所形成的课堂活动成员的一种共同的心理倾向。它是对教学中师生整体情绪状态、情感体验、人际关系的综合反应，这种反应直接影响着课堂的教学效果和学生的社会化程度。教学氛围是一种可以左右课堂教学活动效能的关键因素，借用多媒体技术创设轻松、愉快、积极的教学氛围，对学习者的心理安全和知识的建构都将起到良好的促进作用，提高课堂教学效能。　　学习心理学研究也表明：人在精神紧

7、张时思维会迟钝，回答问题正确率低，甚至原先会回答的问题也会由于紧张而出错，更无奇思妙想和创造性可言。而积极心理学研究表明：轻松、愉快的心境有利于集中学习者的注意力，提升福乐体验，能让学习、记忆和创造性思维得以充分施展，从而大大提高大脑的学习效率。因此，教师的一个重要任务就是为学生创设轻松、愉快、和谐、民主、平等的教学氛围，充分调动学生参与学习活动的积极性，以达到福乐的学习境界，激发学生高效完成学习任务。例如，教学《关注生物圈―5环境在恶化》一课时，有的教师先用多媒体播放视频音乐容中尔甲演唱的《香格里拉》，教师和学生一

8、起感受动听的乐曲，并欣赏着青山、碧水、蓝天、白云、草原、野花与人构成的一幅幅美丽的图画，让学生们感受到自然界的美丽。然后出示环境污染的图片，如工业污染、森林被砍伐等，引导学生分析造成环境破坏的原因，学生们畅所欲言。这样，丰富的视听形象形成的轻松愉快的课堂教学氛围，使学生快速地集中注意力并达到福乐状态，大大增加了教学的密度，加快了课堂节奏，提高了