农村留守儿童自我意识状况的调查

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1、农村留守儿童自我意识状况的调查　　摘要：研究农村留守儿童的自我意识状况，探讨农村“留守”现象对儿童心理健康的影响。随机抽取留守儿童和非留守儿童各100名。采用Piers-Harris儿童自我意识量表进行问卷调查。结果表明留守组与非留守组在行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、合群和幸福与满足5个因子上不存在显著差异，但是在焦虑这一因子上存在显著差异。　　关键词：农村；留守儿童；自我意识　　【中图分类号】G640　　留守儿童是指农村地区因父母双方或单方长期在外打工而被交由父母单方或长辈、他人来抚养、教育和管理的儿童。留守儿童在所有适龄就学儿童中占到了将近一半的比重.由于父母常年不

2、在家，与子女沟通较少，对孩子的成长缺乏足够的关注、指导及有效的约束管教，留守少年儿童长期缺少亲情的抚慰与关怀。受单亲教育或隔代教育影响，他们容易出现消极、抑郁情绪，极易形成自卑、沉默、悲观、孤僻，表现出任性、暴躁、冷漠、内向等心理问题。本研究对留守儿童的自我意识进行了调查，揭示农村留守儿童自我意识的发展特点。　　1对象与方法　　随机选取某市7-9年级的留守儿童和非留守儿童各100名，男女各半；两组年龄均分布在11-15岁。4　　采用Piers-Harris儿童自我意识量表作为测查工具，共发放问卷200份，回收有效问卷187份，回收率93.5%。该量表由80个问题组成，分为6个分

3、量表：即行为、智力与学校情况、躯体外貌与属性、焦虑、合群、幸福与满足。采用正性计分，总分或分量表分越高，表明自我意识水平越高、越强，即无此类问题。量表的Crobachα系数为0.858，项目与总分的一致性为0.078-0.467。　　数据采用SPSS13.0进行分析处理。　　2结果　　2.1留守儿童与非留守儿童PHCSS得分比较　　在行为、智力与学校、幸福与满足三因子上留守组的得分高于非留守组；在躯体外貌与属性、焦虑和合群这三因子上留守组的得分低于非留守组。留守组与非留守组在行为（F=2.454，p>0.05）、智力与学校情况（F=0.306，p>0.05）、躯体外貌与属性（F

4、=1.727，p>0.05）、合群（F=0.005，p>0.05）和幸福与满足（F=0.678，p>0.05）5个因子上的得分不存在显著的差异；但是在焦虑（F=4.886，p<0.05）因子上，存在显著差异。根据因子分解释，得分越低，表示越焦虑，所以留守组焦虑程度高于非留守组，且存在显著差异。　　2.2留守儿童在自我意识量表得分上呈现的性别差异4　　留守组在行为和焦虑两因子上男生得分高于女生，但在智力与学校情况、躯体外貌与属性、合群和幸福与满足四因子上女生得分高于男生；二者在行为（F=1.873，p>0.05）、智力与学校情况（F=0.573，p>0.05）、躯体外貌与属性（F

5、=0.778，p>0.05）、焦虑（F=1.116，p>0.05）和合群（F=2.270，p>0.05）5个因素的男、女留守组在得分上均不存在显著地差异；但在幸福与满足（F=9.073，p<0.01）因素上存在显著差异，女生感受幸福与满足高于男生感受程度。　　3讨论　　留守儿童由于长期与父母分离和缺乏联系，得不到完整的家庭温暖；隔代的教育的残缺，使留守儿童在性格思想上的启迪引导与约束管教不够。正是由于正常家庭教育的缺失，导致留守儿童身心发展，尤其是品德、心理健康成长等方面存在的问题日益凸显。父母外出打工，长期得不到父母的呵护，在家庭生活中失去了不少属于儿童的天性与快乐。他们无法

6、向父母撒娇或倾诉，心里的孤独感随年龄的增长而滋生蔓延；受挫时，常觉得委屈和无助；缺乏亲情关注，儿童难以进行自我认定、自我评价和自我控制，缺乏安全感和自信心，缺乏体验爱和施与爱的能力，较难发展与周围环境的良好关系，容易出现适应不良性行为，导致其自我意识发展障碍.本研究的结果部分支持上述观点。进一步的调查表明，留守儿童的父母外出年限都不是较长，而且随着通讯和交通信息的发达，留守儿童与父母交流与见面的频率有所增加，这就在一定程度上弥补了隔代教育与正常家庭教育缺失的不足，使留守儿童的自我意识得到较健康的发展。但是毕竟留守儿童与父母不在一起生活，儿童失去了从小建立起来的依恋关系，遇到困难

7、或者挫折，没有父母的帮助，焦虑感一直的伴随着他们，所以留守儿童的焦虑感显著高于非留守儿童。4　　在行为与焦虑两个因素上男生得分高于女生，说明男生较女生存在较多的行为问题和人际孤独问题。男孩的行为、人际问题较为突出，这符合儿童心理发展的规律。男孩顽皮、好冲动，经常表现出行为问题，而行为问题又引发不合群问题.所以农村留守儿童的自我意识存在性别差异，且男孩问题更加的突出。但相关研究表明，留守儿童男女两性之间在行为、智力与学校情况和合群上均有显著差异。这与本研究结果存在一定的不一致。学业成绩是影响儿