让语文课堂散发人文的光芒

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1、让语文课堂散发人文的光芒　　摘要：利用语文这个最重要的实际工具培养学生的健全人格、关爱意识、环保观念，让语文课堂散发人文的光芒。　　关键词：课文课堂；人文光芒；人生观　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文学科的人文性是通过语文课程的学习和感悟，培养学生的人文情感，陶冶审美情操，弘扬中华民族的人文精神。然而在实际教学中，由于受到高考升学压力的影响，教师往往片面强调语文的工具性而忽视其人文性，造成语文教学在人文教育内容上的缺失。实际上，应通过日常语文教学活动，帮助学生塑造健全的人

2、格，培养学生关爱他人的意识，树立人与自然和谐相处的观念，形成正确的人生观、世界观、价值观。　　一、语文教学，塑造健全人格　　中学生正处于青春期，是人格形成的重要时期。可是现在的学生大多因为父母过分保护，成长过程中没有遭受过挫折和打击，一旦遇到困难或不顺心的事情，就会将问题扩大化、复杂化。他们不会积极思考解决问题的方法和途径，只会长吁短叹，怨天尤人，严重的甚至于自暴自弃、一蹶不振。面对学生这样的心态，在进行语文教学时，我有意识地选择一些有特殊人生经历的作家，结合他们的遭遇，通过分析具有代表性的作品，对学生进行生命教育的引导，帮助学生塑造健全

3、的人格。4　　在学习《赤壁赋》时，学生了解到才华横溢的苏轼遭遇“乌台诗案”，在狱中惨遭折磨，后经多方营救，贬为黄州团练副使。在这政治失意、行动不自由、生活贫困、心情极其苦闷的四年里，苏轼作《赤壁赋》。在政途上遭遇了一次次的打击与磨难后，苏轼是如何看待人生的呢？苏轼通过观察水和月亮，领悟到人与自然一样，永远处于“变与不变”的永恒之中，并没有什么值得羡慕的。而自然界的万物不需要我们付出一丝一毫，就可以尽情地享有，所以人生是多么的美好啊！我引导学生：与你们现在的生活相比，苏轼可以说遭受了很多挫折，很失意。可是他并没有一蹶不振，而是豁达地面对生活

4、，享受自然风光，创作出流传千古的佳作。你们能不能像他一样，面对学习、生活的压力，笑看风云，勇闯难关，再攀高峰呢？　　学生正处于人生的花季雨季，面对生活中不尽如人意的地方，他们或许奋起反抗，或许坦然接受，或许就此放弃，错过自身可能创造的精彩。语文教学应当选择合适的作家、教材，通过合理的引导，帮助学生形成健康的心理，塑造健全的人格。　　二、语文教学，培养关爱意识　　“90后”的学生绝大多数是独生子女，在父母、长辈的溺爱中长大，形成以自我为中心的思维模式。很多学生认为别人关心自己是理所当然的，却从没想过为别人付出什么，甚至于对自己的父母家人也很

5、冷漠。长此以往，当“90后”成为社会的中坚力量，这个社会很可能变得冰冷而缺乏温情。因此，语文教学应当培养学生关爱他人的意识，让学生认识到人间有情，学会关心、帮助他人。4　　欧?亨利有一篇充满悬念又富有温情的小说：《最后一片常青藤叶》。年轻落魄的女画家琼西感染了肺炎，病得奄奄一息。比病魔更可怕的是她失去了求生的意志，她坚信当窗外最后一片常春藤叶落下时，她短暂的生命也将逝去。可是奇迹出现了，最后一片叶子挨过了风雨的侵袭，顽强地依附在墙上。琼西由此重燃生命的希望，打败了病魔。可是她并不知道，这片叶子是她的邻居――同样穷困潦倒的老画家贝尔门用生命

6、完成的杰作。贝尔门冒着严寒，在风雨中画了一片几乎乱真的叶子，挽救了琼西的生命，自己却付出了生命的代价――他因受风寒感染肺炎而去世。这片叶子不仅是老画家一生中最为杰出的作品，更是闪现着人性光辉的作品。如果不是因为贝尔门的死，没有人知道他的付出，也不会得到回报。那么贝尔门为什么要这么做呢？学生沉默了，他们意识到这位老画家是发自内心地关心琼西，希望她能够康复起来，而不是为了得到任何的好处。我请学生回忆一下：在你们的成长过程中，是否曾经有过这样无私地帮助别人的行为呢？如果没有，是否可以从今天开始起，也试着关心、帮助他人呢？　　如果人人都献出一点爱

7、，世界将变成美好的人间。可是如果世间每个人都只接受别人的爱，而自己不付出，那么久而久之，就不再有人会关爱他人了。语言、文字是显现真情的途径，所以在语文教学中，应于细微处引导学生感受真情、体味真情，从而形成关爱他人的意识。　　三、语文教学，树立环保观念4　　生产力的发展促进了工业、农业的发展，给人们生活带来了丰富物质资源的同时，也为未来埋下隐忧：那就是生态问题。为了眼前的利益，人类不断地向大自然索取，使我们地球变得满目疮痍。这样的破坏持续下去，人类将失去赖以生存的地球家园。对于环境的保护，必须从今天做起，而对学生环保意识的培养，必须从现在教

8、起。环保教育应当渗透到语文课堂中来。　　《像山那样思考》为学生上了一节生动的环保课。因为狼对羊和鹿的威胁，所有的人都认为消灭狼群是一件理所当然的事。可是慢慢的，狼的消失使羊和鹿大量繁殖，进而破