新课标下小学作文教学之我见

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1、新课标下小学作文教学之我见　　【摘要】语文新课标指出作文教学要让学生说真话、说心里话，不说假话、空话，注重培养学生的写作兴趣，使学生乐于表达。而我们现在的小学作文教学还存在许多不容忽视的现象，学生觉得无话可说，不愿写作文，甚至害怕作文。本文主要结合自身教学实践谈谈新课改下小学作文教学如何激发学生兴趣，以引导学生爱上作文，达到爱写、乐写的理想境界。　　【关键词】新课标；小学作文；激发兴趣　　一、走进大自然，激发学生兴趣　　大自然是生命的摇篮，但大多数孩子对此熟视无睹，有了教师的引导学生就会投入大自然的怀抱，去采撷阳光、聆听雨露等，他们在玩耍中观

2、察生活、体验生活、亲近自然。　　1、观察生活4　　作文教学要联系生活，引导学生用童心观察生活，做积累素材的有心人，行文时就不会觉得无从下笔了。因此，教师要经常引导学生从身边的生活小事入手，领略自然风景，体验多彩的自然生活，如春天走在乡间小路上，感受乡野的幽静，奔走在田野间，闻一闻麦叶与韭菜的不同等，让学生在生活中感受美，学生这样观察后，感受生活，怎么会言之无物呢？如我在教学《做一片美的叶子》时，就让学生思考自己的生活中有没有见到过美的叶子？学生争先恐后的回答，有说见过这样的叶子，有说见过那样的叶子，它们形态各异、各不相同。在听取了学生的心声后

3、，我设计出“我是一片美的叶子。有一次――一”的开头，用这样的开头引领学生作文，很快学生就会写出丰富多彩的例子。这样不仅能丰富学生经历，积累素材，还能激发学生的作文兴趣。　　2、捕捉生活　　生活中有很多精彩瞬间，我们要善于捕捉，这样才能激发学生的灵感，达到文思泉涌的理想境界。有这样一个例子：一次我去上课，刚到教室门口，发现很多的学生在追逐一只蝴蝶，最后一位女生抓住了蝴蝶。同学们很想把它作为标本，但都不忍心下手，最后一致决定打开窗户，让蝴蝶回到大自然。此情此景，作为老师我很是感动，我觉得学生内心也很难即刻平静下来，就因势利导，直接上了作文课，题目

4、是《蝴蝶飞进课堂》，引导学生写出真切的感受。没想到学生很是兴奋，写出了一篇篇佳作。　　3、表现生活　　作文以生活为基础，有了观察与捕捉能力，是不是就能写出好的文章了？其实不然。这是因为生活虽然是作文的源泉，但作文不是原原本本的记录生活，而是高于生活，用来表现生活的。这就需要学生发挥想象力，用生动的语言、合理的想象来作文，唯有如此才会有感染力。　　二、开展多样化的活动，激发学生写作的兴趣　　情感是文章的核心，作文中激发学生的情感是非常重要的。激发情感的主要方式有两种，一是多读名著，充实心灵，激发情感；二是开展活动，丰富学生的生活，引导学生在活动

5、中积累情感。　　1、开展活动4　　活动符合小学生的年龄特点，容易调动学生的积极主动性，激发学生的写作兴趣。因此，要有意识的开展形式多样的实践活动，如三月可以领学生在操场上放风筝；三八妇女节让学生帮妈妈洗脚，写出自己的感受；观察自己家中或者邻居家的小动物，看它有哪些习性等。对这样的活动学生参与热情高，不仅能激发学生的写作兴趣，还能丰富学生的生活体验。另外还可以开展富有创新性的动手创作活动，组织学生定期进行小发明比赛，让学生结合生活实际动手创作，做出精美的作品，作文教学中再引导学生用语言表述出构想的过程和实践，从而激发学生的创新思维。　　2、积累

6、情感　　情感是作文的核心，作文教学中要注重引导学生积累情感，陶冶学生情操，而活动是积累情感的主要途径，通过活动激发学生情感。如作文教学中教师可以问学生：你们平时喜欢做游戏吗？都喜欢哪些游戏呢？有的学生说喜欢丢沙包，有的说喜欢老鹰捉小鸡等，学生的积极性很高。这时教师说我们今天要做一个盲人与聋人相扶过马路的游戏，规则是两人一组，一个人演盲人，蒙住眼睛，一个人演聋人，塞住耳朵，然后再把两人的左右腿绑在一起，从操场走到教室。学生有点担心，在教师的鼓励下，学生开始尝试，慢慢地学生都完成了任务，回来后学生如释重负，脸上洋溢着幸福。通过这样的体验活动，能让

7、学生在亲身实践中丰富感受，激发情趣，从而达到下笔如有神的境界。　　三、张扬个性，激发学生写作兴趣4　　新课标指出要鼓励学生写想象中的事，激发学生的想象，自由的写出自己的见闻。写作是学生自我表达的一个过程，也是学生自我塑造的过程，因此，要树立学生主体观，引导学生写个性作文。　　1、写个性化经历　　每个学生都是一个独立的个体，学生的经历不同，但学生写的作文有很多是雷同的。要避免这种现象，就要从作文的内容、形式、时间、地点等方面放宽要求，鼓励学生写出自己的所想所感，实话实说。如我们班有个学生与奶奶一起养了一只小兔子，我就鼓励他写好观察日记。后来兔子

8、病死了，我就和他一起找原因，鼓励他把兔子病死的前因后果写进自己的作文。后来，当他流着泪给我们读他的习作时，我们体会到了他在养兔子过程中的喜怒哀乐，从而打动了我们每一